【正文】 分散，班額小，也是導致教師數(shù)量不足的原因之一。還有一些地方雖然超編，但教學網點多，整體缺編現(xiàn)象更加嚴重。特別是近幾年來生源銳減，大量優(yōu)生轉入城區(qū)學校，造成生源質量下降，教學質量與城區(qū)學校差距在日漸擴大，生源越差，教師教學積極性就越低，教學質量越差，越留不住生源，形成了一種生源流失與質量下降的惡性循環(huán)。農村中小學教師學歷提升加快，%，%，小學教師?？茖W歷41%，超過了省定標準六個百分點。把思想境界高、群眾反響好、專業(yè)發(fā)展強的年輕骨干教師吸納到班子中來，從而使班子成員的年齡結構、知識結構和能力結構得到不斷優(yōu)化。打造品牌隊伍。每年安排約300人次青年教師參加省級、地級、縣級骨干教師培訓。具體情況如下表：類別年齡結構（%）學歷結構（人數(shù)）緊缺學科（人數(shù)）35歲以下36—49歲50歲以上本科以上?？浦袑８咧谐踔屑耙韵掠⒄Z信技音體美其他小學5235658931511848364810初中2395905414222152616總計2741248985652070517426（三）教師隊伍建設情況：師德師風教育。總體來說，小學教師年齡結構不合理，初中教師年齡結構則相對合理。調查情況如下：一、基本情況（一）教師數(shù)量：目前我市農村共有九年一貫制學校8所，初中11所，完小30所（其中中心小學20所），村小及教學點42個，初小77所。成績只代表過去，今后我們還將乘著素質教育的東風，在上級有關部門的領導和支持下，大膽探索，勇于拼搏，銳意改革，大力實施素質教育，推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，使我校逐步向校風優(yōu)良、教風嚴謹、學風端正、校園文化豐富多彩、學生個性特長得到充分發(fā)展、享有較高社會聲譽的育人搖籃邁進！教師隊伍建設情況調研報告篇六6月20日至26日，在市政協(xié)副主席李世秀的帶領下，市政協(xié)文教衛(wèi)體委組織部分政協(xié)常委及委員就我市農村中小學教師隊伍現(xiàn)狀進行調研。辦學經費明顯不足。師資結構不合理。教師的綜合素質有待提高。以校本培訓為載體，進行崗位大練兵，提高教師業(yè)務能力和教學水平校本培訓是教師主動學習和自我發(fā)展的有效途徑，我們采取“走出去，請進來”、“四會三課”、“紅燭工程”以及各種競賽活動等形式，突出自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的校本培訓特點，開展“鑄師德、練師功、磨師藝”的校本培訓，全面提高教師業(yè)務能力，提升教師教學水平提升教師教學水平，到達具有使學生“一講就懂，一學就會，一用就靈”的能力。強化學習，不斷汲取，掌握教育教學理論和學科基本知識學校采取集體學習與個人自學相結合的學習方式和教師論壇、骨干教師及名師講座等方法，組織教師認真學習現(xiàn)代教育教學理論、教育法律法規(guī)、各科教材教法、本學科的有關知識、基本方法和發(fā)展前沿理論知識，使廣闊教師能在教育科學理論的指導下從事教育實踐，遵循教育規(guī)律，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦并轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。學校建立了標準的規(guī)章制度、崗位職責、考核細則和評估標準，在實施上做到“三保證、三落實”，即保證人員、保證內容、保證時間；落實計劃、落實考核、落實獎懲。學歷都已到達大專以上學歷，本科教師為64人。調研報告如下：我校位于西豐縣城南端，東臨西豐高中，南依西豐火車站，北靠小南路。（五）學校班子建設不能適應新形勢發(fā)展的需要。培訓的不足、繼續(xù)教育的欠缺，導致現(xiàn)有師資隊伍的質量與未來教育的不適應、現(xiàn)行教育教學方法的呆板與新一輪課程改革的不適應、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導教師教學的不適應，從而出現(xiàn)了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象。由于結構性缺編，加上升學率壓力，部分教師超負荷工作。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象。在市場經濟大潮中，少數(shù)教師的師德師風與加強未成年人思想道德建設的需要和社會發(fā)展的新形勢相比，還存在一些不相適應之處和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。三是教師隊伍的政治業(yè)務素質進一步提高。教師聘任制的逐步推行、教師結構工資制的試行，教師聘任制與結構工資制相結合管理模式的探索，增強了教師的責任心與事業(yè)心、激進了教師工作的積極性、提高了教育教學質量、。近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。近年來，我縣認真貫徹落實《義務教育法》和《教師法》，把農村中小學教師隊伍建設擺到了重要位置，以提高教師隊伍整體素質為中心，以改善農村教師隊伍狀況和加強骨干教師選拔培養(yǎng)為重點，調整布局，深化改革，優(yōu)化管理，注重成效，取得了明顯進展。5%、96。按照縣政協(xié)年初工作安排，縣政協(xié)經科委從11月下旬12月上旬，組織部分政協(xié)委員開展了教師隊伍管理的視察。職稱評聘給予傾斜。（六）切實提高農村教職工待遇。學校要增加培訓經費，擴大教師的培訓面，讓青年優(yōu)秀教師積極參加市級的優(yōu)質資源培訓。結合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、細化教師道德行為規(guī)范，健全師德考核機制，把師德表現(xiàn)作為教育考核的重要內容作為聘任、獎勵的重要依據(jù)，進一步促近師德教育的經?；⒅贫然?。通過嚴格的教師考核評價，建立切合實際的激勵機制，大力表彰在教育教學、科學研究、學校管理等方面做出顯著成績和突出貢獻的教育工作者，對學校教學質量提高起關鍵作用的骨干教師予以重獎。通過定編定崗，不斷增添教師隊伍的新生力量，可為學校教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。個別教師對學校分配給自己的工作消極對待，出勤不出力，不能“靜不下心來教書，潛不下心來育人“，把自己的心思、時間和精力花在教書育人之外。但是，以高標準嚴要求來衡量，教師隊伍建設方面存在著一些不容忽視的問題。（二）音樂教師稍有短缺。學校配合鎮(zhèn)食品藥監(jiān)督管理部門開展了學校飲食安全大檢查，健全了食堂各項管理規(guī)章制度，嚴格實行各種食物原料定點采購和索證制度，并建立臺帳。為統(tǒng)一指導學校安全工作，學校印發(fā)了《南塢一中安全事故應急預案》，進一步夯實了學校的安全工作責任。加強教師量化考核。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修，學校在課程安排上予以時間保障。并按照有關規(guī)定，積極開展中小學教師繼續(xù)教育、學歷教育、現(xiàn)代教育技術培訓和新課程培訓。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內容，期末開展檢查考評，并將考評結果與教師年終考核掛鉤。不但讓他們承擔各級課題研究及教學試驗工作，而且讓他們有施展才能的舞臺和專業(yè)成長的通道。開展青年教師課堂教學評優(yōu)活動。加強師德教育，提高專業(yè)人才隊伍的師德水平。對學校校長工作完成情況的綜合考核、常規(guī)教學和常規(guī)管理考核原則上每學年進行兩次，行政、民主評議每年一次，實行百分制加分與扣分方式。我校教科局直接考核任命的校長1人，具有本科學歷，中學高級教師?？h級學科帶頭人名，專任教師中高級教師職務有名，中級教師職務有名，初級教師職務有名。學校教職工隊伍的數(shù)量除部分緊缺學科外基本滿足，為了適應教育事業(yè)發(fā)展的需要，教職工隊伍的整體素質在不斷提升，主要有如下特點：全校35周歲以下教職工名，占教職工總數(shù)的%；36～45歲教師名，占教職工總數(shù)的%；46～50歲教職工名，占教總數(shù)的%；51～55教職工名，占總數(shù)的%；55歲以上教職工名，占總數(shù)的%。一個地區(qū)骨干教師隊伍的質量和數(shù)量是衡量地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標。一是深入研究省定政策，結合我市實際準確理解和把握上級政策精神，學習借鑒其他市州執(zhí)行政策的經驗、做法，切實解決市直屬學校教師補充問題。我市遠離中心城市，交通不便，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師需要有一定力度的激勵機制和優(yōu)惠政策作支撐。（一）加快推進義務教育“縣管校聘”教師管理制度改革。同時，研究生以上學歷等高層次人才，一方面包括特殊教育學校、幼兒園在內的義務教育階段學校（園）對他們不具有吸引力，一方面他們也不十分適合這些學校的實際需要。如果招考符合報考條件的縣區(qū)在崗教師，也不利于縣區(qū)教師隊伍的穩(wěn)定。xx年起，我市嚴格執(zhí)行川委辦[xx]7號文關于市（州）屬教育衛(wèi)生事業(yè)單位公開招聘專業(yè)技術和管理人員，“原則上應從具有2年及以上基層工作經歷的人員中招聘”的規(guī)定。（二）偏遠農村學校老師引進難、留住難問題仍然突出農村學校教師隊伍建設始終是我市教師隊伍整體素質提高的關鍵和重點。二是發(fā)展農村寄宿制學校及實施農村義務教育階段學生營養(yǎng)餐計劃后，學校管理和生活服務工作量增加，編制政策卻沒調整，編制沒增加，農村學校教師兼職管理工作比較普遍。一是我市廣大農村，小學幾個或幾十個學生的學校多，需要超比例標準使用編制。同時，骨干教師隊伍穩(wěn)定壯大，全市包括在崗特級教師在內的市級以上學術技術帶頭人及后備人選和突出貢獻專家、市縣級骨干教師等各級各類骨干教師占專任教師比例比“十一五”時期提高7個百分點。東區(qū)出臺《關于加強教育人才建設的十條措施（試行）》強化了引進優(yōu)秀教師、聘用專家型人才、評選表彰突出貢獻人才、設立教育教學科研成果獎政策。建立了鄉(xiāng)村教師免費體檢制度。三是著力穩(wěn)定骨干教師及農村教師隊伍。東區(qū)等縣（區(qū)）還實行了中小學到高校直接選招優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生制度。二是有針對地開展了中小學教師法制、心理健康教育和榜樣激勵教育。xx年以來東區(qū)又加大了優(yōu)秀中小學校長教師表彰獎勵力度。落實了教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平、縣（區(qū)）教師基礎性績效工資總量的10%用于發(fā)放鄉(xiāng)村教師津貼、給中小學教師繳存五險一金等法律和政策規(guī)定。三是教育懲戒權仍不清晰。部分學校領導對思政課的重要性認識不足，對國家的相關規(guī)定、要求貫徹落實不到位，管理缺乏規(guī)范性，保障機制尚未健全。三是自我提升機會不多。有的學校由于缺乏專職的思政課教師，有時干脆將思政課變成自習課或者電影課。這會導致孩子從小缺乏必要的理想信念教育，不利于孩子全面健康成長。據(jù)調研統(tǒng)計，截至目前，全區(qū)中小學現(xiàn)有思政教師x人，%，%。2023年教師隊伍建設情況調研報告(精選11篇)2023年教師隊伍建設情況調研報告(精選11篇)報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經驗以及問題的報告，那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。加強中小學思政課教師隊伍建設，數(shù)量上的保證是基礎工作，也是基本要求。專職教師的嚴重缺乏，很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展。特別是小學思政課教師大多由其他學科兼任，與語文、數(shù)學、英語等學科相比，明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性，教學質量不盡如人意。目前，新教材內容多、難度大，師資力量不足導致教師課業(yè)負擔過重，不利于提升思政課的教育教學質量，雖然有過相應培訓，仍有困惑，仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓。一是思想認識尚有差距。特別是在小學階段，道德與法治課被語文、數(shù)學等學科擠占現(xiàn)象時有發(fā)生。教師隊伍建設情況調研報告篇二（一）教師隊伍建設法律法規(guī)落實一是依法落實教師待遇。堅持了市級每兩年評選并“表揚”獎勵一次模范校長、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長、教師，縣（區(qū)）每年“表揚”獎勵優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師制度。重點完善了師德師風考評和社會監(jiān)督機制，在教師考核評價、崗位聘任、教師資格證定期注冊、專業(yè)技術職務晉升中堅持師德師風“一票否決”制。“十二五”以來全市中小學直接考核引進研究生以上學歷人才136名、免費師范生151名。依托市教育培訓中心、23個中小學教師專業(yè)發(fā)展團隊、9個市中小學名師工作室，全員培訓與重點培養(yǎng)結合、一般通識培訓與教研科研結合，強化示范引領、平臺載體建設。全面實施《鄉(xiāng)村教師支持計劃(xx20xx)》。各縣（區(qū)）均建立了邊遠農村學校教師補貼制度，鹽邊縣鄉(xiāng)村教師補貼根據(jù)學校邊遠情況分別為每人每月500元、700元、900元和1200元。學歷提升率:小學專科以上96%、初中本科以上89%，高中研究生以上8%，%、%、%?？傮w看，按師生比例，我市中小學編制數(shù)量足夠，但實際存在結構性不足問題。有的學校甚至不足100名教職工就有10多名教師因病長期不能工作或不能滿工作量工作。另外，二孩政策后產假教師增多，產假時間長，也加大了學校人員不足矛盾。（三）市直屬學?，F(xiàn)行教師補充和激勵政策對教師隊伍建設的不利影響急需予以高度重視一是市直屬學校教師補充面臨“招不夠”、“招不好”困境。目前，市直屬僅9所中小學校（含幼兒園）臨時代課教師就達到了41人。市直屬學校直接考核引進市外具有中高級專業(yè)技術職務及研究生以上學歷高層次教育人才，受xx地域交通等條件制約，并且沒有納入享受我市引進高層次人才優(yōu)惠政策范圍，引進較困難。與省內一些市州，甚至我市縣（區(qū)）相比，市級教師激勵機制明顯弱化。（二）依法強化教師表彰激勵。（三）切實解決市直屬學校教師補充問題。（四）進一步加強骨干教師隊伍建設。教師隊伍建設情況調研報告篇三截至20xx年12月，南塢一中縣編制辦核定教職工人數(shù)為人，實有教職工數(shù)名，其中專任教師名，職工名，平均每班教師數(shù)，師生比為1:，學歷合格率達到100%，其中高級中學教師名，平均每班教師數(shù)，師生比為1:，本科學歷名人，達到%，其中?？?。省級學科帶頭人名，市級學科帶頭人名。校長人數(shù)、學歷結構和職稱結構。教科局對校長的考核，遵循實事求是、客觀公正、公平透明的原則進行考評。經報上級政府部門批準，近2年共招聘特崗教師8名，補充教師隊伍。近年來，我們嚴格按照《河南省中小學教師系列專業(yè)技術資格標準條件》規(guī)定，認真審查申報晉升專業(yè)技術人員的基本條件、申報條件、教育教學條件和教研、科研條件，側重審核其思想表現(xiàn)、工作實績和從事教科研能力，并制訂了相應的實施細則，對違反師德規(guī)定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責任事故的”，教學工作“備、教、改未完成教學任務的或教學質量考核不合格的”，予以一票否決，堅決不予申報，有效地遏制了職評工作中只講申報條件，不講思想表現(xiàn)、工作實績和教科研能力，弄虛作假的不正之風，從而凈化了人才隊伍風氣，使專業(yè)技術職務評審工作真正成為教育人才隊伍成長的有力推手，促進了教育人才隊伍健康成長。為了對骨干教師進行重點培養(yǎng)，學校為他們搭建平臺。學校每學期都開展一次教學觀摩活動，組織老教師上觀摩示范課，開展教學評議活