20xx年小學數(shù)學教學總結(jié)四年級小學四年級數(shù)學個人總結(jié)(8篇)-全文預(yù)覽
【正文】 與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得束手無策，秩序較亂，學生在教師中一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設(shè)計也無法實施。將童趣引入課堂。傳統(tǒng)的評價方式是一份試卷、一個分數(shù)、一份評語、對學生進行定性定量評價，這顯然是不全面的。通過這節(jié)課的執(zhí)教和評議我受益匪淺。運用多媒體，提高教學效率。部分學生學習語文的積極性不高。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。避免單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象出現(xiàn)。第三、在教學策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。（一）實施新的教法，提高教學的實效性第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。針對本班的知識基礎(chǔ)和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。注重學科的多元整合。注重作業(yè)的開放性。如何用長方形紙折出75的角等。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié)，以促進教學工作更上一層樓。教育是一項系統(tǒng)工程，需要各學科教師以及家長等的系統(tǒng)協(xié)調(diào)和配合。小學階段的學習是基礎(chǔ)性學習，學習習慣和學習品質(zhì)尤其重要。孩子的學習，作業(yè)是一項重要的指標。精致的計劃需要認真的備課，認真的上課和細致的反思來貫徹和落實。班級學生的學習成績差異較大，同時，相當多的學生有著較嚴重的知識缺差。班級有學生45名（本學期轉(zhuǎn)進一名學生）。2本學期我校加強課堂教學的研討活動。1本學期，我校根據(jù)縣教育局要求，認真開展了數(shù)學“四步式”教學法探索活動。1本學期，我校組織了教師參加了“市、縣教研室組織的數(shù)學觀摩課”活動。14）開展了以“教育教學質(zhì)量的提高”為主題的校園文化建設(shè)活動。9）、開展校本教研活動。5）開展了“學習新課程理念、以新課堂教學模式為研訓”教師“三結(jié)合、三結(jié)合、三結(jié)合”的教學觀摩活動。每次教研活動都有領(lǐng)導(dǎo)小組成員參與，保證校本教研有專人負責，并做到有計劃、有記錄、有總結(jié)。小學數(shù)學教學總結(jié)四年級 小學四年級數(shù)學個人總結(jié)篇二xx年，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校堅持“以人為本、質(zhì)量為本”的辦學思想，以“減負增效”，以“科學合理，安全可靠”為目標，緊緊圍繞“科學合理、安全可靠、節(jié)約可控的四項教育原則”和“減負增效”工作重點，充分發(fā)揮教學的主動性和創(chuàng)造性，全面推進素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的新提高。一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態(tài)度、學習習慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。每次作業(yè)我都堅持做到“學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改”。課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽。②查漏補缺，鋪路搭橋。小學數(shù)學教學總結(jié)四年級 小學四年級數(shù)學個人總結(jié)篇一剛接手這個班，我首先通過分析摸底，訪問相關(guān)的老師，大致掌握一些情況。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最后組合，使學生日有所學，學有所得，真正體會到成功的喜悅。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。所以，對學生所做的每一次作業(yè)，我總會認真批改，仔細分析，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，進行補漏。通過課堂教學、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進、同時，安排優(yōu)秀學生當小老師，與基礎(chǔ)差的學生結(jié)對子，互幫互學，得到提高。在今
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