【正文】 體，教師是教學生活的組織者、策劃者、引導者，是學生的合作伙伴。教師讓學生積極主動的參與活動，讓學生成為學習的主體，讓學生感悟到他們就是生活的主角，讓學生在生活化情境中理解、領(lǐng)悟相關(guān)的經(jīng)濟學、政治學等道理，鍛煉能力，感悟人生的意義。比如在“價格變動的影響”教學中，不必機械照搬教材中的探究活動設(shè)計。新教材編寫堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，教材是最重要的教學資源，但不是唯一的資源，教材中不乏社會事件的展示，不乏生活實例的列舉，但還是難以趕上社會時事的瞬息萬變。教學的理念指導教學行為，教師學應認識到學生作為生命個體，帶著自己的生活經(jīng)驗、知識、思考參與課堂生活，是課堂的主人，是教學的主體。思想政治課教學生活化主要是指思想政治教學從學生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，把課堂教學與生活實際聯(lián)系起來，是讓學生在生活中接受教育，在教學中學會生活的這樣一種教學過程。所以新教材的內(nèi)容突出的特點之一就是貼近學生生活。異常注意引導學生積極主動參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學習，讓學生在學習中學會學習、學會生存、學會做人。（3）對其中一些層次較好的同學提出不一樣的要求，布置個性化的作業(yè)，進行個別指導。課堂上要精講，著重講解重、難點，突出解題方法的講解。（3）適當訓練，當堂完成，當堂鞏固。對于必修班：目標：確保合格率，提高達a率。所以課堂上仍然要經(jīng)常默寫，從而落實基礎(chǔ)知識。練習要有針對性，針對教材中的重難點和學生學習過程中的易錯易混點，反復練，練反復。經(jīng)過測驗及時查漏補缺，一是能夠了解學生階段性的學習情景，同時也能夠?qū)處煹慕虒W進行適時的診斷，糾正。從教學設(shè)計、教學過程的實施、教學效果及反思等方面科學、中肯、充分地交流，重點評存在的不足和改善的方法。（3）了解學生近階段學習情景，共同解答學生疑惑，交流激發(fā)學生學習積極性的有效方法。要求人人參與，按時進行，保質(zhì)保量，杜絕懶漢行為、怠工行為和形式主義，年輕教師必須在自備的基礎(chǔ)上參加團體備課最終再復備，教案由備課組長簽字后才能上課。認真學習領(lǐng)會并保質(zhì)保量完成市教研室教學進度安排，本學期選修班完成《文化生活》《國家和國際組織》的學習，必修班完成專題復習。（一）進一步推進課堂教學效率的改革，加強學習，明確目標。（2）編好導學案和作業(yè)，提高二者的實用性和有效性。（1）進一步全面推進教學重心前置，提高課堂教學實效。（1）強化團體備課制度，落實聽評課工作制度。在教學經(jīng)驗上要無私坦誠，把全部經(jīng)驗都傳授給他們，關(guān)心年輕教師的生活。第二、教學上要培養(yǎng)年輕教師。加強隊伍建設(shè)。（2）堅持昂揚向上的輿論導向，要使整個備課組與學校、年級組始終堅持高度一致。本學期面臨學業(yè)水平測試的重要任務(wù)，時間緊，從開學始有38天時間，要求高，制定了60%的達a目標，任務(wù)中，許多學生還有很多知識尚未掌握。每學期安排17周教學時間，每周3節(jié)課時。就教育對象學生來說，高二學生思維能力有限，學生水平參差不齊，因此，要引導學生入在教學過程中，力求做到由淺入深，培養(yǎng)學生思維能力。第一部分：講物質(zhì)和意識辯證關(guān)系，是唯物論知識，它是馬克思主義哲學的前提和最重要的組成部分，主要是第一課。訓練學生辯證思維能力，初步體會“兩個統(tǒng)一”、“三個辯證”之間的關(guān)系。懂得矛盾的含義，了解到我們的世界是一個充滿矛盾的世界，沒有矛盾就沒有世界。高中政治教學計劃篇四貫穿全書的主線是“兩個統(tǒng)一”：主觀與客觀的統(tǒng)一，個人與社會的統(tǒng)一。對在練習中發(fā)現(xiàn)的新問題，要多思、多問及時解決。知識的落實要堅持“三清”或“四清”，注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。教師少講，讓學生自己進行，并進行適當?shù)木毩?。因此，在第二輪復習中，要著重關(guān)注本年度的熱點問題。習題應注意基礎(chǔ)性和基本知識的遷移。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結(jié)合上從一個切口入手進行細致的分析。教師也很少去反思自己的教學行為。缺乏對習題的篩選和對高考試題的研究?？孔龃罅康念}來使學生掌握知識和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。教師獨占課堂，學生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。目前，學生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當差的。我們的教師對其沒有認真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標和考試說明去教學。對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標、復習策略和學生學習任務(wù)的完成沒有細致的考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性，教學質(zhì)量的提高也必然是盲目的。進行有效的知識落實。讓學生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。為完成教學任務(wù)，做到有計劃教學，具體安排見教學進度表。為完成本學年教學任務(wù)，計劃上學期完成哲學常識的上冊，下學期完成下冊。第二部分：講事物聯(lián)系、運動、變化發(fā)展方面知識，是唯物辯證法部分，闡述唯物辯證法的根本觀點及與形而上學的根本區(qū)別，主要是二、三、四三課內(nèi)容。能力方面：通過教學，訓練學生抽象思維能力，能初步體驗出哲學理論的抽象性；訓練學生辯證思維能力，初步體會“兩個統(tǒng)一”、“三個辯證”之間的關(guān)系；提高辯證思維，分析具體實際問題的能力，分清唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學的表現(xiàn)。貫穿全書的主線是“兩個統(tǒng)一”：主觀與客觀的統(tǒng)一，個人與社會的統(tǒng)一。每次的習題要經(jīng)過篩選，練習要練，也要講評，而且要講得精，評得透，做到舉一反三。（三）關(guān)注熱點，聯(lián)系實際，提高能力復習基礎(chǔ)知識的同時，有意識的引導學生關(guān)注社會政治、經(jīng)濟、文化生活，特別是社會生活中的熱點、焦點問題。經(jīng)常以提問的方式來考查學生對課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，回答不好的同學要求必須在限定的時間內(nèi)去掌握。下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!高中政治教學計劃篇一認真研究考綱規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)、考查的39。通過制定計劃，我們可以更加有條理地進行工作和生活，提高效率和質(zhì)量。以本為本，堅決、踏實地抓好學生對課本基礎(chǔ)知識的掌握。網(wǎng)絡(luò)化復習從縱橫兩角度雙向展開。通過練習查漏補缺，掌握答題規(guī)律、技巧，提高應試能力。課本由前言和既帶有專題性又有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的八課組成。知識方面：通過教學，使學生懂得世界為什么是客觀存在的物質(zhì)世界，能以自己的理解有條理地進行表述；懂得客觀物質(zhì)世界是運動的，運動是物質(zhì)的根本性質(zhì)，同時了解到運動不是雜亂無章，而是有規(guī)律的，應做到認識事物運動規(guī)律、按規(guī)律辦事；懂得矛盾的含義，了解到我們的世界是一個充滿矛盾的世界，沒有矛盾就沒有世界；懂得世界是普遍聯(lián)系的整體，沒有聯(lián)系就沒有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在；懂得由事物的聯(lián)系構(gòu)成事物的運動，由運動引起事物的變化發(fā)展，分清事物運動、變化、發(fā)展的關(guān)系。第一部分：講物質(zhì)和意識辯證關(guān)系，是唯物論知識，它是馬克思主義哲學的前提和最重要的組成部分，主要是第一課。就教育對象學生來說，高二學生思維能力有限，學生水平參差不齊，因此，要引導學生入在教學過程中，力求做到由淺入深，培養(yǎng)學生思維能力。每學期安排17周教學時間，每周3節(jié)課時。以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求。加強教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結(jié)合，注重知識的遷移與運用，精選習題，避免陷入題海中。缺乏對高三教學、復習的整體把握和詳細計劃及實施措施。在考試說明中有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明。我們的教師在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行，舍本求末，學生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學方式進行，不進行充分的研究高三的特點，課堂效率低；在復習中，就知識講知識，缺乏對知識的深層次分析，只是知識的簡單羅列