【正文】 學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。這些情況比較讓人憂心。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。建議各級政府以更開放、更全面、更務實的態(tài)度，積極采取切實有效的措施，在務工人員子女較為集中的城鄉(xiāng)結合部創(chuàng)辦務工人員子女學校。計劃部門將務工人員子女就學列入城市社會事業(yè)發(fā)展計劃，并對接收務工人員子女較多的學校給予優(yōu)惠政策。市政府對此加強組織和領導，明確責任，統(tǒng)籌安排，研究措施。雖然我市各級教育部門在政策依據(jù)和財力不足的情況下，暫時解決了目前進城務工人員子女就學的困難，但是，隨著城市化進程的加快，大量務工人員將涌入城市，其子女接受義務教育問題亦必將成為突出矛盾，解決不好將演化成社會問題。務工人員層次不同，經(jīng)濟收入不等，造成擇校能力和標準不一，使學校很難把握收費標準。影響教育教學質(zhì)量一是由于務工人員子女就學隨意性大，隨時插班跟班就讀，影響教學進度。三是對極少數(shù)連生活都難以為計的特困生，采取黨員、領導包保制等措施，確保他們接受義務教育。建立臨時學籍跟蹤管理制度，實行單獨造冊，統(tǒng)一管理，進出有記載有手續(xù)，定期上報。按戶籍管理規(guī)定，在臨時戶口所在社區(qū)按相對就近的原則分配到指定的公辦學校(不含改制校、民辦學校)入學。各級教育部門對務工人員子女就學與本市跨區(qū)學生同等對待，并按物價局規(guī)定的標準收取寄讀費。如xx區(qū)的126中學和28中學均為遠郊，集中率較大，%%。據(jù)各區(qū)教育局對xx年6月底情況的39。通過調(diào)研，委員們與各層面人員座談、走訪達三百多人次，對進城務工人員子女的教育問題進行了多方面的探討和思考。正是在這樣的背景下，進城務工人員子女就學問題日益突出，并且已經(jīng)成為我國普及九年義務教育工作的一個難點和社會關注的焦點。自二十世紀90年代以來，農(nóng)村富余勞動力向城市流動發(fā)生了幾個顯著的變化：一是進城務工人員規(guī)模越來越大。我們還應該看到樂觀的前景，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學教師隊伍中不斷壯大；各種教師培訓課程更加完善；教育投資不斷增多，新的小學課程像英語，體育等正在逐漸開設。二、社會環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村學生遠離繁華的城市，受到社會環(huán)境的影響比起城鎮(zhèn)學生來說相對較小，不容易受到一些不良的社會現(xiàn)象和事物的腐蝕，能夠在一個相對健康的社會環(huán)境中成長。農(nóng)村農(nóng)民收入的影響對兒童接受教育的程度有很大的關系，有些家庭的經(jīng)濟拮據(jù)，使兒童很早就離開學校，外出打工，流失率不斷升高。而教育資源卻少之又少，何況城鎮(zhèn)人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。老師們的精神壓力和工作壓力是越來越重，精力上也有些力不從心。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，繼續(xù)教育或參加種種培訓學習，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就容不得教師反對，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。由于遠離城鎮(zhèn)，科技，通訊設備缺乏，諸如電腦多媒體教學等高科技產(chǎn)品和高科技知識亦無法在鄉(xiāng)村小學中普及開來。由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟的不發(fā)達和學校辦公經(jīng)費緊張，使許多必備的體育器材，實驗設備，音美工具等嚴重短缺，甚至是沒有，造成小學生的音體美發(fā)展不平衡。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。結合我國農(nóng)村教育的大好形勢，本人在新學期之初對我縣部分農(nóng)村小學進行了深入地走訪了解，從中總結出我縣現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問題：據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務教育。目前，我國農(nóng)業(yè)在總體上實現(xiàn)了溫飽、進入小康的前兩步目標，已經(jīng)開始向基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標邁進。通過教育實習，加強了師范生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解，有利于幫助學生走向教師崗位；因此，教育實習的質(zhì)量是未來教育特別是基礎教育能否很好很快發(fā)展的前提條件。知識經(jīng)濟時代，國際競爭日趨激烈，教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提，優(yōu)秀的師資力量是保證，而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉。首先，師范生自身要樹立牢固的從業(yè)意識，恪守堅定地從教信念，以正確的人生觀對待教師職業(yè)；苦練內(nèi)功，外強素質(zhì)，為把自己培養(yǎng)成為一名合格的教育工作者而不懈努力。在這個過程中，實習生是主角，實習學校是舞臺，所屬高校是后盾；然而當前的教育實習現(xiàn)狀卻使這層聯(lián)系滯化。許多實習師范生講過的課，教師還得再講一遍；更有些師范生由于知識性的錯誤，給整個班級的學生所能帶來的誤導是長久的。實習生對學生熟悉度低，對于學生的突發(fā)情況不能恰當處理好，同時實習生對于家長也是比較陌生的，他們更不懂得如何與家長處理。如今的大學生，自我意識太強，實習生本身也是一名學生，缺少對教師職業(yè)的切實體驗和責任感，對于師范生而言，這是他們的一大缺陷。教師職業(yè)的性質(zhì)要求教師具有的知識層次遠遠高于學生的，這就要求教師具有廣博的知識儲備。校方認為：每一個學校都有自己特定的管理模式，而這些剛從學校走出來的大學生們由于對學校、學生缺乏必要的了解，用他們自己認為較民主、科學的方式來參與教學管理，給小學生的潛意識造成一定影響，進而影響到學校教學工作全局。實習生的師范技能還存在著極大的缺陷，已經(jīng)不能滿足如今小學生的知識需求。目前的就業(yè)形勢對于本科畢業(yè)生已相當嚴峻，何況是師范專業(yè)。同時也存在實習生到實習學校沒有機會上課，科任老師不愿意提供機會給實習生上課。加強教師培訓，鼓勵在職生物教師積極參與繼續(xù)教育。興趣是最好的學習老師。我覺得農(nóng)村學校的教育資源沒有城市先進。教學資源得不到很好的利用，實驗室和標本的資源被浪費，而學生的知識只停留在書本理論上，不了解實際操作。老師上課的方式太陳舊：很多老師缺乏先進的教育理念，仍然一味追求“知識和能力”，而忽略了“過程和方法”的重要性。就昌松中學而言，整個學校只有六七名生物老師，而昌松中學有54個班，所以那些老師不得不自己上很多課，他們會很累。這為學生學習生物創(chuàng)造了良好的環(huán)境。例如，昌松中學附近有一個“黑龍江”，教師可以以此為例說明環(huán)境污染的危害和預防。在教學中，適當利用這一優(yōu)勢可以事半功倍。有方便實用的條件生物學教材中的許多知識和技能都是通過實踐獲得的，如動植物標本的采集和制作、植物和農(nóng)作物的繁殖和管理、畜禽習性的觀察和飼養(yǎng)等。雖然回到母校的興奮還沒有平息，但我還是沒有忘記來學校的使命。在這里，來自四面八方的學生和睦相處，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相輔相成。是愛國華僑吳先生于1991年到星星旅游時捐贈的一所農(nóng)村普通完全中學。通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳，讓家長認識到自己的教育功能，認識到自己是孩子巨大的教育資源，自己的言行舉止會成為孩子模仿的對象，對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒園開設的家庭教學園、學習天空、親子閱讀、校園預習、安全提示等欄目，內(nèi)容豐富，形式多樣，保證孩子學習、生活、安全健康知識的相應內(nèi)容，以及該班孩子的活動和需要家長配合的事項，每個月都有更換。第三，取得實效我市兒童學前家庭教育指導分為個體指導和集體指導。在社會教育中，要加強輿論引導，讓孩子多看看好的電視和電影，多獲取正面信息，從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。父母的言行直接影響孩子的健康成長。 rdquo工作模式，將兒童學前家庭教育納入學前教育工作計劃。一是領導高度重視，部門之間職責分工明確。老師為他們打開了德育的天空。小朋友們，讓我們攜起手來，撐起一片藍天，點亮時代的航燈。（4）愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。勤于動手的習慣（自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（2）主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（2）放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。（7）不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。孩子們！你們是是祖國的未來，民族的希望。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，提問上節(jié)課重點知識；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓關鍵，適當啟發(fā)和精講精練。由于新課標課程的靈活性，教師可適當做一些課本的補充。能促進教師提高教學水平，幫助學生迅速提高教學成績。在教學過程中針對學生的思維，圍繞教學主題，；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用于學生的感官，而且作用于學生的心靈，故而使學生產(chǎn)生強烈的感染力。（二）教師情況課堂組織以20班和10進行比較可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學和運用多媒體教學在一定程度上沒有太大的差別。先看書能比較清晰地掌握知識點，然后通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。不僅可以提高學習效率，還節(jié)省了大量時間。聽課情況聽課是學生學習的最主要途徑，普通班學生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響。大多數(shù)學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，很少有在預習中結合資料找出重難點的。分析教師教學效果產(chǎn)生差異的原因。教育調(diào)查報告初中美術 教育調(diào)查報告高中語文篇一了解學生目前的學習狀況。那么什么樣的報告才是有效的呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。了解教師現(xiàn)在的教學情況。（一）學生情況課前預習預習是保證課堂效率的基礎，調(diào)查結果顯示，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“不預習”和“課前看一下”的學生大約占65%左右，而自覺預習的學生所占比例遠遠達不到預期效果。針對這個問題教師應加大對學生預習的要求，可以找專門的時間預習并且通過若干問題明確預習目標。課堂筆記成績較好的學生多采用重點標記法，這類學生約占20%，他們能有目的、有針對性地學習。課后作業(yè)調(diào)查結果顯示，采用“先做后看書”的學生大多占半數(shù)以上，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。但是依然存在只復習一遍和簡單回顧的不良習慣，教師應當不斷敦促學生做好課本的復習工作。同時新課標的改革也對廣大人民教師提出了更高的要求：導入技能、語言技能、組織技能。課后輔導課后輔導是課堂教學的延伸部分，是鞏固教學效果的一個重要手段。通過調(diào)查可以看出普通班的學生適宜在新課結束的當天把課后練習題處理完，而留到第二天、第三天的時候會有部分學生連基本知識都忘掉的現(xiàn)象。課時檢測四、調(diào)查總結經(jīng)過對八個普通班的調(diào)查，目前學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學生還沒有找到適合自己的學習方法。教育調(diào)查報告初中美術 教育調(diào)查報告高中語文篇二小學生行為習慣養(yǎng)成教育教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。成長，下面我有以下幾點建議舉止文明的習慣（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。2 、守時惜時的習慣（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。懂得感恩的習慣（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。勤儉節(jié)約的習慣（1）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（5）不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼）遵守秩序的習慣（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（4）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。（3）定期整理和清洗書包。（6）不吃變質(zhì)食物，不喝生水。家庭是孩子接受教育的第一個地方，父母是第一個老師，幼兒園是孩子進入吉物質(zhì)生活的第一步。我市現(xiàn)有人口xx萬人，36歲兒童xx萬人，公立幼兒園xx所，私立幼兒園xxx所，錄取率分別達到xx%和xx%，各類家長xx所學校，家長家教知識知曉率100%。 ldquo市委重視，政府負責，部門負責，社會參與amp。第二，注重教育引導，充分發(fā)揮家長在學校的作用。成立了家庭教育指導中心。認同感和合作感，實現(xiàn)家庭男女同校的和諧發(fā)展。第一，豐富活動載體。二是組織家長會。教育調(diào)查報告初中美術 教育調(diào)查報告高中語文篇四潮州市昌松中學位于潮安縣富陽鎮(zhèn)大五村。校園寬敞，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍清新典雅。已成為愛國情結濃厚、教育理念現(xiàn)代化的農(nóng)村普通高中的窗口學校，在潮安縣乃至潮州市享有較高聲譽。經(jīng)過調(diào)查和思考，我發(fā)現(xiàn)昌松中學生物教育既有優(yōu)勢，也存在許多亟待解決的問題。學生可以直接參加生產(chǎn)勞動，有很多機會接觸動植物和自然，熟悉農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、動植物等基礎知識。因地制宜開展研究性學習學校附近有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的例子，可以有效地開展研究性學習，對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力大有裨益。生物教學資源比普通農(nóng)村學校更完整、完善，包括實驗室、顯微鏡、標本等。但是，在農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)學校沒有生物教師或者生物教師嚴重短缺。這樣的教學枯燥無趣，導致學生對生物感到厭煩。而學校生物老師的教學方式比較單一，堅持傳統(tǒng)的“一張嘴，一根粉筆，一張圖，一篇演講，一個滿堂”的教學方式，面對教育改革就沒那么容易接受了。經(jīng)過一個星期的調(diào)查，我對母校的生物教學有了新的認識，對以前所有常見的事情都有了全新的看法。教師要改進教學方法，善用資源，善用一切可能，提高學生學習生物的積極性和興趣。學校還應提高生物教師的整體素質(zhì)，招聘更多優(yōu)秀的生物專業(yè)畢業(yè)生，充實農(nóng)村學校的生物教師隊伍。教育實習也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化，不少師范生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓練的機會，而許多小學也表示不愿意接收師范生來校實習。如今的小學教師崗位以高度飽和，教師的數(shù)量需求已趨向于零，因此教師職業(yè)對于他們的幻想已成泡影；況且對教師職業(yè)本身就沒太大興趣，故一部分同學沒有參加實習，而是外出找感興趣的公司工作