【正文】 次，來說說聽課方面。在師傅的要求、指導下，我們四位都堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。只要走到一(2)班的教室，看到王老師還在講課或者和學生談心，我不和王老師打招呼，就久久地站在窗前，觀察王老師的一舉一動，語氣、神態(tài)，王老師偶爾抬起頭，看到我，總是淺淺地一笑，向我點點頭，我呵呵地張張嘴，繼續(xù)呆在原地，暗暗內化王老師的東西，想想都覺得自己好笑呢!但是我真的悄悄地學到了很多東西，教學上的、班級管理上的、為人處世上林林種種。感謝湛老師，謝謝您的不吝賜教，是我學習的好榜樣!鄺老師給我印象最為深刻的是我們做區(qū)調研課的時候，記得我當時上完調研課，一走進會議室，就看見鄺老師和駱老師并排坐在會議桌前，正和教研員輕聲談論著，不時微笑，不時拉著駱老師的手，眼神中滿是關切和愛護，整整一節(jié)半課，鄺老師沒有起立走動。當時，學校思考到我剛接觸一年級，業(yè)務不熟練，事情繁忙，不準備加重我的工作量，之后因為種種原因，臨時給我安排了這次上課的機會，學校十分體諒我的難處，特意給予我優(yōu)待，派給我兩位指導老師――湛老師、王老師，全校只有我一人得到此項特權，哈哈!我當時忙于班級常規(guī)管理，天天焦頭爛額，就沒有把這次課放在心上，只是和王老師商量了一下我要上的資料，具體細節(jié)都沒仔細思考。鄺老師看問題直奔主題，快刀斬亂麻，處事雷厲風行。這學期，何老師、駱老師拜在鄺老師的門下，熊老師拜湛老師為師，而我亦很幸運地和王老師結為師徒對。同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。在交流中升華理念。師徒兩人要認真學習教育教學理論，寫好學習筆記,努力提高理論水平，認真抓好教學過程中的基本環(huán)節(jié)，每學期至少開設一節(jié)匯報課。在師德、工作態(tài)度、教學業(yè)務等方面為徒弟做出榜樣。規(guī)劃好培訓計劃，理論學習心得交流，展示課教案及教學簡介，聽課指導與簡要評點，自我業(yè)務進修提高規(guī)劃，論文撰寫等內容。加強自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師，不斷增加自身的人文底蘊，做孩子心目中和藹可親的好教師！我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事情。每個月底提交下個月的匯報課教案。做一個具有嫻熟教學技藝的教師，能按照教育規(guī)律和學生心理規(guī)律，智慧的、藝術的教育學生。積極地撰寫各種論文。注重上課過程的高效率，努力利用每一分鐘，使學生的知識得到鞏固。認真研究教材，熟悉本冊教材，爭取能從整體上把握教材資料，抓住本冊教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學任務?；赝弦粚W期，很令我與我的師傅感到欣慰，因為不管是自己的教學本事、課堂調控本事，還是自己的教態(tài)、課堂應變本事，都有了不一樣程度的提高。尤其是在教師技能技巧比賽中獲得了好成績，這與她的勤奮與努力分不開。無論是份內還是份外事情，她都愿意主動去做。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕捉的焦點，靈感的來源，我們越來越離不開那些可愛的孩子們。引導新教師寫教學案例，提高反思能力，促進教師實踐性智慧自主發(fā)展，快速地提高教育教學能力。九、問題及努力方向要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實實現雙贏。八、機制和效益帶教雙贏，培養(yǎng)新生力量，形成有效的新老階梯。七、帶教教師在帶教雙贏中成長青年教師的到來，猶如注入了一泓清泉。新教師學會反思，從中學會積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長經驗和個人智慧。小尤老師演說了自己來到二幼，尤其是到寶寶班這段時間的成長故事。三、及時交流、走進教學定期與小尤老師交流生活、工作中的困惑、體會和收獲。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛和關心徒弟的進步，在業(yè)務能力上要指導和幫助徒弟，在作風上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進徒弟們的成長。2023年保育員師徒結對工作計劃(8篇)2023年保育員師徒結對工作計劃(8篇)時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。幼兒園不但為教師們搭建了一個相互學習、相互促進，相互幫助的平臺，而且還要對整個結對幫教過程進行多渠道的了解和調控。二、一課多研活動小尤老師每4周與自己互聽課指導及反饋交流一次，不斷規(guī)范、改善其課堂教學行為的缺失，盡快轉換角色，走進課堂，為融入教學提供了可靠的保證。幼兒園組織教師演講會。五、學會反思，持續(xù)發(fā)展。六、青年教師在帶教雙贏中成長在我園先進辦學理念的引領下，青年教師熱愛教育事業(yè)、熱愛幼兒、熱愛工作的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。在青年教師渴求知識、渴求教學藝術的真誠前，我們深感自己要勇于探索、勇于進取、勇于攀登，才不愧于真正的師傅。帶教雙贏，使新教師縮短了磨合期，促進了成長，早日擔起學校各項工作重任，為幼兒園的品位和辦學水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。因為自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素”，教育教學案例是教師專業(yè)成長的階梯。在朝陽里我們迎接著每一位孩子，在夕陽下我們與孩子們依依惜別。尤老師的樂于助人，主動熱情，聰明好學，經過半學期的努力，她能在日常生活中做好各項常規(guī)，并用富有童趣的教學方法吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。她的努力也換來了孩子們的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。但在其中，