蜀道難的教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家?！ ∽髡呓榻B 李白(701762)字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩人。高逸》載“李白初至長(zhǎng)安，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四，號(hào)為謫仙。詩中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言?！ 〗忸} 《蜀道難》是樂府《相和歌辭大家知道是哪位詩人嗎?是的，他就是李白?！ 〔接X閣道穩(wěn)，身履劍門安?！ 〉涝诎部山?，處之自晏然?！ 〕瘺_江霧行，夜枕江濤眠?！ ∑摺⒄n后作業(yè) 1.《行路難》(其一)與《蜀道難》寫作時(shí)間接近，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這兩首詩寫作目的的理解，對(duì)比分析這兩首詩的寫作手法和情感狀態(tài)?！ 。x出韻味。所以我們以第四種說法為基礎(chǔ)，認(rèn)為本詩的主題是“送友人入蜀”，是沿襲樂府古題的“即事成篇”之作?！ ?、杜甫而作，認(rèn)為作者寫此詩是擔(dān)心身為劍南節(jié)度使的嚴(yán)武會(huì)危害在蜀的房琯和杜甫。在第三段出現(xiàn)，曲終奏雅，再三致意，其殷切關(guān)心之意，溢于言表?！ ?2)說說全詩為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”?！ 。瑔栴}探究。 注：在學(xué)生齊讀之前，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。 (四)文本解析 。漢樂府“皆感于哀樂，緣事而發(fā)，亦足以觀風(fēng)俗，知薄厚”(《漢書?藝文志》)，為漢末魏晉以來詩人所繼承。它用通俗的語言構(gòu)造貼近生活的作品，由雜言漸趨向五言，采用敘事寫法，刻畫人物細(xì)致入微，創(chuàng)造人物性格鮮明，故事情節(jié)較為完整，而且能突出思想內(nèi)涵，著重描繪典型細(xì)節(jié)，開拓?cái)⑹略姲l(fā)展成熟的新階段。相和歌辭又分為相和六引、相和曲、吟嘆曲、平調(diào)曲、清調(diào)曲、瑟調(diào)曲、楚調(diào)曲和大曲等類。后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌詞，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱?！ 皹犯?，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂府機(jī)關(guān)。 注：學(xué)生雖然熟知李白，但信息是零碎的，所以教師應(yīng)梳理作者信息，讓學(xué)生對(duì)李白的認(rèn)知成系統(tǒng)。接著共同賞析幾篇描寫蜀道難的詩作，看看它們的表現(xiàn)手法，進(jìn)而引出李白的《蜀道難》?！ ∷?、課時(shí) 1課時(shí)?！ 《?、教學(xué)重難點(diǎn) ?！ 。涸诮處煹囊龑?dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的想象力和感悟力?！ 。收b詩歌。（本模板為Word格式，可根據(jù)您的需要調(diào)整內(nèi)容及格式，歡迎下載?！ 。哌M(jìn)詩歌神奇的藝術(shù)世界?！ 。河?xùn)練學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)合作能力?！ ?。 三、課型 新授課?！ ×?、教學(xué)過程 (一)課程導(dǎo)入 ?。赫故居嘘P(guān)蜀道的圖片，讓學(xué)生通過視覺觀察蜀道的特點(diǎn)并用自己的語言表述出來?！ ?二)作者生平及創(chuàng)作背景 ?！ ?三)樂府詩和樂府古題 。一部分是從民間編寫的。其中又分若干小類，如《橫吹曲辭》又分漢橫吹曲、梁鼓角橫吹曲等類?！ h樂府是繼《詩經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集。即“擬古樂府”?！ ‰m然必修二中學(xué)習(xí)過樂府詩《孔雀東南飛》和樂府古題《短歌行》，但必修三有必要再介紹一下相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生溫故知新?！ ?2)學(xué)生齊讀。結(jié)合注釋及參考資料讓學(xué)生了解基本文意，并在描寫內(nèi)容和寫作手法及作用上要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，原因是《蜀道難》里的詞藻比較新奇豐富，意象和技巧運(yùn)用較多，學(xué)生理解有難度，也是為下文問題探究作鋪墊。 注：一詠三嘆是本詩的行文特點(diǎn)，也是讓學(xué)生宏觀把握詩歌的線索，結(jié)合第一部分的整體感知，通過此小題檢
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