教師教學總結(jié)模板集錦5篇-全文預覽
【正文】 闊視野，不斷充實；每學期指導被幫扶教師上一節(jié)匯報課；指導被幫扶教師練功，針對被幫扶教師的基本功弱項，有針對性的指導，促進被幫扶教師教學基本功的提高。在科研上具有積極的教學研究態(tài)度和較強的教研能力，能承擔各級各類教研課題。 一、及時明確傳幫帶內(nèi)容。培養(yǎng)學生觀察、思維的能力，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的探究能力。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解?！ 筮M生分層次要求、和多利用點時間給他們提供幫助，注重他們的學習過程?！ ♂槍Σ煌木毩曞e誤，及時進行補缺補漏，還可以采取面批的方法，指出個性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時， 只點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力?！ 。?）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法，這點，我在本學期的教學當中做得最不好，因為對教學時間掌握不好，以至到后面，總結(jié)的時間都沒了，另外，要加強小組合作學習的意識，這能更大的發(fā)揮學生各方面的能力?！ 。?）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。 鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。這時候，自己會覺得很不可思議，可能是有點急于求成吧。因為從試卷反映來看，學生的知識要點掌握得并不是很牢固?！ W生的數(shù)學知識來源于社會生活，教學時應該讓學生把所學知識運用到現(xiàn)實生活，得到學習的成功體驗。 低年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比少?！ 缎抡n標》中強調(diào)小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。通過多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的學習與行為習慣。曾聽一個有經(jīng)驗的木匠說，沒有沒用的樹木，大的做梁，小的做椽子，直的做腳檔，彎的做犁彎或椅靠。我常想，要是在教會學生的拼音和使用工具書以后，就按級別定出一些考核的篇目，讓學生自己去學，是否可行？真希望教育專家和權威人士做些此類的嘗試。如果有學生問：“為什么等于2？”如果還有學生在教師舉例后問：“父親加母親生出了我，是不是1＋1=3？”也許正是這類幼稚、荒唐的討論，才是真正的有效課堂。家長和孩子、教師和學生的關系如建立在真心實意的基礎上，其教育就會收到事半功倍的效果?！ ”容^而言，一方面，現(xiàn)在的孩子要比以前的孩子聰明得多；另一方面，現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多。鬧到要用各種手段去逼、去誘，已是一件悲哀的事；而更為悲哀的是，我們不去尋找產(chǎn)生這種悲哀的原因，或是找到些而不思解決，反而還把注意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。吳老師的每一個字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內(nèi)蘊，我知道了作為一名語文老師該給學生一些什么?！ ∷? 探究學生文辭不暢的原因?！边@是吳老師的話，他也是這么啟發(fā)學生的。但是吳老師卻讓學生先想月亮的外形，在這個基礎上自然的延伸到文化傳統(tǒng)，最后水到渠成的談到了人生的志向。一是他們沒有切身的體會，二是他們正處在不愿意表達的年齡層上，要想讓他們說真話，真不是一件容易的事情。 教師教學總結(jié) 篇1 一. 激情導入，訓練學生的“說”。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是我為大家編寫的教師教學總結(jié)5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?？墒?，對于一些不諳世事的初二學生來說，表達這種感受
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