【正文】 量的余地。 （一）（放魚(yú)部分） 自由讀課文4——9段。 上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚(yú)，作者釣到了一條少見(jiàn)的大鱸魚(yú)，父子二人欣喜異常。） 教師小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生感悟出： （1）直接表達(dá)內(nèi)心驚喜的句子，如：“啊，好大的魚(yú)！”“我和父親得意的欣賞著……” （2）對(duì)“我”釣魚(yú)的動(dòng)作及魚(yú)兒掙扎的情景的細(xì)膩刻畫(huà)，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”；“魚(yú)兒不停地甩動(dòng)魚(yú)尾并跳躍著，在湖面上不時(shí)發(fā)出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時(shí)驚喜的心情。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：第一處描寫(xiě)表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚(yú)時(shí)輕松愉快的心情；第二處描寫(xiě)則襯托了作者釣到少見(jiàn)的又大又漂亮的鱸魚(yú)是欣喜、興奮的心情。是啊，多么美好的月光啊，它常常能引起人們對(duì)往事的回憶和對(duì)親人的思念。 （2）指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來(lái)。 第一次，“我”和父親來(lái)到湖邊時(shí)：不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。 指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對(duì)難讀的句子范讀。 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。這個(gè)故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示。欣賞美、品味美能凈化人的靈魂。 老師準(zhǔn)備多媒體課件。 四、教學(xué)流程 課前準(zhǔn)備： 鼓勵(lì)學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚(yú)類(lèi)生活習(xí)性的資料，初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚(yú)繁衍生長(zhǎng)的意義。 理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會(huì)“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理，聯(lián)系實(shí)際，受到“自覺(jué)遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。并在理解文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)開(kāi)去。 。 分組讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問(wèn)難。 瞄準(zhǔn)：對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。齜：(牙齒)露在外邊。嚇唬：恐嚇。 放肆：言行輕率，毫無(wú)顧忌。 。 桅應(yīng)讀_。 本課生字(艘、撕是平舌音，要注意讀準(zhǔn)。第四段(第6自然段)：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。) 根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。 誰(shuí)來(lái)談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么? (起因：水手們?nèi)?lè)猴子，猴子十分放肆。) 課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來(lái)。 如：誰(shuí)跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。 三、教學(xué)難點(diǎn) 給課文分段，概括段落大意。 (二)理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。 。 三、課外拓展 同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開(kāi)你想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。 ②通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。 此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。 (2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？ 預(yù)設(shè)： ①想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。 (1)天氣是怎么難為蝴蝶的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。 四、帶著問(wèn)題，初讀課文 1．理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀2自然段。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒) 。 指名讀。 二、自讀課文，認(rèn)讀生詞 1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 難點(diǎn) 落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。 3．歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試著養(yǎng)成提出問(wèn)題并帶著問(wèn)題思考的閱讀習(xí)慣，對(duì)本課的學(xué)習(xí)十分有利。 學(xué)習(xí)收獲： ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 知識(shí)拓展： 編寫(xiě)有關(guān)金華雙龍洞的資料。 jiǎo j237。 ( ) ( ) ( ) ( ) m237。 h233。 有條件的同學(xué)可以編寫(xiě)相關(guān)的資料圖片。 顏色各異——異，不同。 突兀森郁——山高聳著，山上樹(shù)木繁密。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 我會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。 我會(huì)初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫(xiě)作順序。 金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。 明艷——指色彩明亮鮮艷。變化多種多樣。 按游覽順序流利有感情地朗讀課文。 闖關(guān)練習(xí)： 一、看拼寫(xiě)詞語(yǔ)。n guān shǎng kǒng x236。 juān 233。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。 學(xué)情分析： 課文篇幅比較短小，線索明晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，學(xué)生比較喜愛(ài)。 2．讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類(lèi)，選出值得思考的問(wèn)題并解決。 讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。 學(xué)生；預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。 出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。 誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？ 這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？(蝴蝶) 你有不理解的詞嗎？ 讀了這幾個(gè)描寫(xiě)蝴蝶的詞語(yǔ)，你有什么感受？ ？ 學(xué)生自由提出解答。 3．整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。 難點(diǎn) 落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。 2．學(xué)生匯報(bào)。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀，然后再齊讀。 是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？ ④如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了。) ①哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。 (出示第五自然段) ①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？(三個(gè)“一定”) ②小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)“一定”，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？ ③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你能從小