【正文】 ）”的句式來說一句話嗎？?！　W(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識?！　。骸　∈箤W(xué)生通過簡單的事例，認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題?！　⌒〗M內(nèi)展示交流，介紹自己的流程圖，及設(shè)計(jì)原因。　　五、課外作業(yè)布置　　練習(xí)感受：（泡茶問題）　　?。∈菋寢尰貋砹?。　　三、鞏固練習(xí)　　完成P114的做一做第2題。通過設(shè)置情境、障礙?！　W(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師適當(dāng)加以合理的引導(dǎo)）　　經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：如果是雙數(shù)，二張二張的烙，如果是單數(shù)，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了?！　W(xué)生匯報(bào)：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況　　A、一張一張的烙?！　。骸　W(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間?！　?huì)畫簡單的事件流程圖。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省時(shí)間。　?。?）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。因?yàn)?號桌是位老人，所以先讓兩個(gè)廚師都給2號桌炒菜；再分別給3號桌的客人炒菜?！　∪?、訓(xùn)練反饋　　師：在生活中還有很多關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，比如：有—————（出示題目）兩個(gè)小孩到肯德基餐廳吃飯，甲說：“我們快去排隊(duì)買吃的吧！”乙說：“我們應(yīng)該趕快去尋找座位才對！”你有什么好得建議嗎？　　如何安排炒菜順序？　　教材第114頁“做一做”的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？　?。}略，教科書第114頁“做一做”第一題。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)鍋，三張餅（用3張圓，邊說邊演示烙的過程）　　（請同學(xué)再說說，發(fā)現(xiàn)了什么？）　　師：鍋里每次都有2張餅，不浪費(fèi)時(shí)間，我們把這種方法叫做烙3張餅的最佳方法?！　。?）師：小明這次做得和你們一樣棒！媽媽決定烙餅獎(jiǎng)勵(lì)他和招待李阿姨。（生討論并計(jì)算）　?。?）師：誰來說說，你們是怎么安排的？（生在邊說老師邊在黑板上版書）　　預(yù)設(shè)：　　如果學(xué)生擺出最優(yōu)的方案，即需11分鐘的那種，則直接引入到后面。　　二、探究新知　　教學(xué)例2?！　煟骸盀槭裁匆严茨?biāo)⒀?、熱牛奶與煮雞蛋同時(shí)進(jìn)行呢？”　　（預(yù)設(shè)：生：“因?yàn)槔玫却u蛋煮熟的時(shí)間洗臉?biāo)⒀篮蜔崤Ｄ?，就可以?jié)省15分鐘，現(xiàn)在總共只要30分?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　探究解決問題的最優(yōu)方案。把這句話送給大家，與大家共勉?！　∩?：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜它?！　∩?：剛吃完飯，馬上洗澡不好，應(yīng)該先休息一下。比一比，看誰時(shí)間安排得最合理，能在一定的時(shí)間里干很多的事情。算式應(yīng)該是8+1+1+l=11(分鐘)?！　?分鐘1分鐘　　7+1+1=9(分鐘)　　師：如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了8分鐘，完成這些事最少需要幾分鐘?生3:10分鐘。用流程圖表示比較直觀，簡單明了?！　煟合绕鸫?分鐘，接著燒飯18分鐘，同時(shí)梳洗3分鐘、聽英語12分鐘，最后吃飯8分鐘，一共用了28分鐘。　　師：為什么會(huì)節(jié)省那么多的時(shí)間?　　生6：因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋碜?，所以?jié)省了很多時(shí)間?！　煟哼€有不同的想法嗎?　　生4:28分鐘?！　煟何覀儊砜纯醇鸭研∨笥研瞧谔斓陌才?。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?　　生：喜歡?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間?！　∷摹⒒顒?dòng)小結(jié)　　師：通過本次活動(dòng)，你明白了什么道理？在小組內(nèi)相互說一說?！　≡谛〗M長的帶領(lǐng)下完善時(shí)間表?！　、要如何做到勞逸結(jié)合。　　學(xué)生匯報(bào)并匯總公布：　　A、弄清楚學(xué)校的時(shí)間表。　　表揚(yáng)優(yōu)秀方案設(shè)計(jì)小組?！　煟盒〗M之間說一說，如果你是小明，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？（教師到學(xué)生中去，聽他們交流）　　學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方案，并畫出流程圖。師：誰想好了，可以趴在老師的耳邊說一說?！　』顒?dòng)過程：　　一、情境激趣，初步感知　　師：星期天早上小紅主動(dòng)要幫媽媽做2件事，洗衣服（30分鐘），燒開水（15分鐘）請你算一算小明做這兩件事一共用了幾分鐘？　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)間：十分鐘　　師：其實(shí)啊，合理安排時(shí)間可是一門大學(xué)問，今天，就讓我們一起到時(shí)間的世界去探秘吧：怎樣合理安排時(shí)間，好嗎？（出示課題）　　二、自主探究、辯論感知　?。海ㄏ炔怀鍪竟ば蚝蛦栴}）　　師：你了解到哪些故事情境？誰來說給大家聽一聽。在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。）合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)1　　學(xué)習(xí)目的：　　能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題，懂得在同一時(shí)間內(nèi)，所做事情越多，效率就越高。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學(xué)習(xí)、生活更高效。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨(dú)立思考的能力，不知怎樣才能完美些?！　⌒〗M交流，自主設(shè)計(jì)的方案?！　∨e手投票，評選優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案　　學(xué)生舉手投票，老師查票，宣布票數(shù)?！　⊥ㄟ^剛才沏茶問題的研究與解決，你覺得合理安排一件事應(yīng)該考慮哪些問題？如果讓你合理安排自己一天或是一周的時(shí)間，你又應(yīng)該注意什么問題呢？　　三、學(xué)以致用，制定自己或是小組一天或一周時(shí)間表　　師：制定自己或是小組一天的時(shí)間表，要注意些什么問題？　　學(xué)生分小組討論，并做好記錄?！　、哪些事情是可以同時(shí)完成的?！　≡谛〗M內(nèi)