五年級數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。五年級數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃4 一、學(xué)情分析 五(1)班共有學(xué)生54人，五(2)班共有學(xué)生52人，參加考試五(1)54人，五(2)班52人，五(1)男生31人，女生23人，五(2)班男生28人，女生24人，五(1)班的總分2916分，五(2)班的總分3480分，五(1)班平均分54分，五(2)，及格率五(1)%，五(2)%，30分以下五(1)班6人，五(2)班0人，后進(jìn)率五(1)%，五(2)班0%，80分以上五(1)班6人，五(2)班12人。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的?！ ?2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 情感與態(tài)度： 能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ 〗鉀Q問題： 從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。 在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。 讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能?！ ∪?、全冊教材分析 (1)全冊教學(xué)內(nèi)容： 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。 二、學(xué)生情況分析： 五年級大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?！ ⊥ㄟ^查閱資料找出解決問題的方法。 (4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識?！ ≡谶\(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！ ≡谟脭?shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力?！ ≡趯W(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖?！ ?2)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差,上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。五年級數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃2 一、指導(dǎo)思想 在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過程?！ 〗虒W(xué)措施： 1創(chuàng)設(shè)生活化、情境化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化?！ ?使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比。五年級數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃五年級數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃1 新的學(xué)期已經(jīng)開始，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)有目的的進(jìn)行，以取得事半功倍的效果，特定計(jì)劃如下： 一、基本情況的分析： 全班共有學(xué)生47人，大部分學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，但仍然存在一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，懶惰松散，學(xué)習(xí)無主動性?！ ?使學(xué)生會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算?！ ∪?、教學(xué)進(jìn)度安排： (一)、分?jǐn)?shù)的加法和減法(21課時(shí)) 同分母分?jǐn)?shù)加減法5課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)加減法6課時(shí) 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算3課時(shí) 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算3課時(shí) (二)、分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則7課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題3課時(shí) 倒數(shù)的認(rèn)識2課時(shí) (三)、分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則6課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題6課時(shí) 比5課時(shí) (四)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算5課時(shí) 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題14課時(shí) (五)、長方體和正方體 長方體和正方體的認(rèn)識2課時(shí) 長方體和正方體的表面積3課時(shí) 長方體和正方體的體積8課時(shí) 四、提出改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題
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