【正文】 參與到家庭的“理財”計劃中，使學(xué)生在“理財”的過程中，探索加減混合的計算方法，會使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化?！　“咐c評　　本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。)　　(三)回顧總結(jié)　　這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好?！　?三)理解應(yīng)用　　師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。　　生：脫式計算時，要從左往右算。像這樣一個算式中有加有減，而且每個數(shù)都是三位數(shù)，這樣的運算我們就叫它“三位數(shù)加減混合運算”。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈?！　?評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。師板書：412+586780＝998780＝218(元)?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費是780元。　　生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。)　　生：調(diào)查好了?！　?，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。利用原型的啟發(fā)，突破原型，讓學(xué)生獲得更多的知識外延。75頁1題，用豎式計算，讓學(xué)生獨立進行計算，進行新知的鞏固。在交流時，不僅讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過程，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建計算的基本思路?！　⊥瑢W(xué)們提出了這些問題，我們先選擇一個問題解決，建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？　　先讓學(xué)生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，發(fā)展學(xué)生的估算能力。這樣的設(shè)計可以使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也對學(xué)生進行了要有愛心，要樂于幫助他人的德育教育?！　≡趧邮植僮鳌ⅹ毩⑺伎?、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法?！　〗虒W(xué)重點：　　探究算法，正確計算。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時，還要尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵他們用不同的方法解決問題。二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3　　一、說教材　　學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算?！　∫龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較?！　∷摹⒄f教學(xué)過程　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入　　（二）探究新知　　讓學(xué)生觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：　　利用分一分的活動，讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個方向，把方向板上相應(yīng)的方向與之相對，并把方向板放平；再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向。讓學(xué)生有更多的機會展現(xiàn)自我，表露思想，并且能分享他人的獨特想法。同時緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實的情境之中，通過學(xué)生互述自己所處的位置，來進一步理解這四個方向，加深對新知的認識，促進學(xué)生空間觀念的形成。因為“認識方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強內(nèi)容之一。第二，在引導(dǎo)學(xué)生認識“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”時，要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南?！　≡O(shè)計這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于方向的知識，為學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。本文格式為Word版，下載可任意編輯二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿匯總八篇二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿匯總八篇 　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片，發(fā)到相應(yīng)的小組中?！　∵@部分的教學(xué)有三個注意點，第一，要注意到新方向的辨認和命名都是在已經(jīng)認識的東、南、西、北的基礎(chǔ)上進行的，所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序?！　∵@一部分的教學(xué)，我主要采用了“聯(lián)系生活，直觀教學(xué)”的方法。利用學(xué)生已有的知識積累，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來認識東北、東南、西北、西南這四個方向。這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討，合作解決問題。　　“想想做做”第3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時，既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作，同時還要幫助學(xué)生學(xué)會使用方向板。二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2　　一、說教材分析　　《分草莓》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，在分數(shù)目較大物品的過程中探索試商的方法。　　使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)比除數(shù)小。 8　　啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？ 通過集體交流，使學(xué)生認識到如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生用6試商?！　∥?、說板書設(shè)計　　這就是我的板書設(shè)計，這樣的板書可以讓學(xué)生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節(jié)課的知識要點?！　《⒗砟睢　”竟?jié)課屬于計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練，比較枯燥?！　∏楦心繕?biāo)：利用情景、協(xié)商、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力?！　∷?、學(xué)法　　依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：　　在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。　　五、教學(xué)程序　　本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個步驟：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、揭示課題　?。ǘ┨剿餍轮?、構(gòu)建方法　?。ㄈ?yīng)用新知、解決問題　?。ㄋ模┱n堂總結(jié)、激勵評價　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題　　創(chuàng)設(shè)情境是意義建構(gòu)的必要前提，也是創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素之一，根據(jù)低年級的學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗，我從學(xué)生熟悉的生活情景引入，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)用具中你最喜歡什么？學(xué)生會根據(jù)個人的喜好回