《司馬光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)--全文預(yù)覽
【正文】 ，所以起名“光”，再次讀好課題。 《司馬光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2： 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利有感情地朗讀課文。 出示游泳溺水自救的常識(shí)，讓學(xué)生自己讀。大家到此都松了一口氣，我們一起懷著高興的心情讀讀本自然段吧! ⑴ 讀第六自然段 ⑵ (說(shuō)話練習(xí))師：假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你是那個(gè)被救的孩子或是旁邊的人你會(huì)跟司馬光說(shuō)些什么)? ⑶ 一人扮演在場(chǎng)的人，一人扮演司馬光，互相交換角色說(shuō)話。在學(xué)生感受到情形危險(xiǎn)后，把救人的任務(wù)交給學(xué)生，使得他們自然而然的在心中升騰起要救人的正義感。司馬光急中生智，舉石砸缸，救出了孩子，他砸得正是時(shí)候。 (出示司馬光砸缸的課件，讓學(xué)生觀察，再次感受砸缸情景) ⑹ 發(fā)展求異思維，引導(dǎo)想象。(卡片上把動(dòng)作標(biāo)出來(lái)) ⑶ 引導(dǎo)想象司馬光砸缸情形。表演的使用讓學(xué)生更好的走進(jìn)了課文，理解了文中的語(yǔ)言，并內(nèi)化了文中的語(yǔ)言文字，很好的體現(xiàn)了文本對(duì)話。師：你們真是富有愛(ài)心的朋友?，F(xiàn)在請(qǐng)你們同桌討論：他們慌了，叫著喊著，可能叫些什么，喊些什么?先在位子上演一演，而后上臺(tái)來(lái)表演。 ⑵ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出別的小朋友的行為。 學(xué)習(xí)第四自然段： 導(dǎo)言：從你們的朗讀中老師聽(tīng)出了你們的擔(dān)心，你們是一群心地善良的孩子，急他人之急，很想幫助缸里的孩子。 ⑷ 指導(dǎo)朗讀。) (上課一開(kāi)始，讓學(xué)生感受本課的愉悅，尊重他們的主體選擇,給他們一個(gè)輕松的環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)自由空間 。 一、學(xué)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課： 開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。 (讓學(xué)生自主選擇，在感興趣的基礎(chǔ)上讀。 ⑶ 請(qǐng)你們認(rèn)真的再讀課文，告訴老師和小朋友這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸有什么危險(xiǎn)? 重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)合水缸的大和水很滿來(lái)得出小孩子的處境很危險(xiǎn)。同時(shí)，本環(huán)節(jié)尊重學(xué)
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