20xx小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊校本教案-全文預(yù)覽
【正文】 玩具的玩法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 小結(jié)：角很美。 請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。 學(xué)生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。 師：(直角變銳角)請同學(xué)們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了? 生：變小了。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。 。 師生互動，玩游戲。(銳角、直角、鈍角) 學(xué)生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。 、直角、鈍角三者之間的表象。那么，現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記? 而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。 生2：這兩個角都比直角小。 師：真棒，同學(xué)們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準確地描述角。 二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認識銳角和鈍角 ，比較抽象出兩類角。(大部分找出的都是直角。) 師：那你們知道角的各部分名稱嗎? 生答。通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。 師：請同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。 找找生活中的“角”。 師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。 師：這樣分更細致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎? 師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢? 師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢? 生：用三角板上的直角來比較。)它們長得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點分分類嗎? 給“角”分類。 生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。今天我在這里整理了一些2021小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊校本教案范文，我們一起來看看吧! 2021小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊校本教案范文1 教學(xué)目標： 知識與技能：學(xué)會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。在班級授課制下，如何使班級中不同層次的學(xué)生都能通過課堂教學(xué)活動有所提高發(fā)展，最基本的一條準則，就是要面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個性差異，因材施教。 3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎? 師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識? 生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。 (2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。 師：在這三類角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。信不信? 第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角? 第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角? 師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。 師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨立完成這倒題。 師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學(xué)生來畫) 師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎? 三、教畫人物簡筆畫 師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。 情感目標：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧： (課件出示：一個角。你們還能找出其它地方角的影子嗎? 學(xué)生邊找邊介紹。 請一個學(xué)生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。 師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子? 學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。 師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢? 引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進行判斷，得出結(jié)論：比直角大。 師：
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