【正文】 四、總結 師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 2021小學二年級數學下冊校本教案范文2 教學目標： 認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。 師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，現在請同學們找一找，在哪里見到了角，是什么角? 很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷) 教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。(板書課題) 師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。 師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。 生：像國旗角，桌子角，都是直角。 教學重、難點：學會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。 過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021小學二年級數學下冊校本教案 面向全體學生，重視學生的個性差異。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 教學過程： 一、魔術導入，復習鋪墊 師：同學們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術吧。 二、分類比較，認識銳角和鈍角 師：周末了，同學們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據上學期所學的有關角的知識，找一找，圖中哪里有角? 師：同學們太棒了，找到了這么多的角。 (1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。) 揭示“角”的名稱。 師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角) 現在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。請同學們到前面來驗證。 4畫“角”。 能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。 學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。畫完后，同桌驗證?，F在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧! 出示紅領巾。 生2：下面的角比直角大。 板書：比直角大的角。這兩個角都比直角小。 、鈍角的概念。 ，找銳角、鈍角。 教師再撥出34個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學生來辨別。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。 師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲?？墒侵x老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎? 小黑板出示了三個很相似的角。那么，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角，誰來幫我介紹一下。 再回到直角，演示由直角變鈍角。 ，從生活中找角并判斷。 四、活動激趣，靈活應用 師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。 教學目標： 通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉。 教學難點： 正確判斷、區(qū)別平移和旋轉現象。 播放游樂場動畫視頻。 這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?(學生匯報的結果可能分成兩類。 談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。 二、互動探究 生活中的平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。真棒!請坐。 談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。 生活中的旋轉。) 小結：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(一個中心)移動，這樣轉動的現象，都是旋轉現象。 拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。 課件出示小魚圖。 談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，(課件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。) 師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數)平移。