20xx四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案模板-全文預(yù)覽
【正文】 ④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子?！? ①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。 從哪兒看出公儀休特別愛(ài)吃鯉魚(yú)呢?能讀出來(lái)嗎? A、“(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。 (“老師”～結(jié)束)：寫(xiě)公儀休拒收鯉魚(yú)的原因。 (2)聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說(shuō)出理由。 理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。 四、作業(yè) 根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。 檢查生字詞自學(xué)情況。采用的形式是對(duì)話。 出示要求 a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。 一、揭示課題 板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)：齊讀 公儀休拒收禮物。 能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。 2021四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案模板4 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線格里只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么?又會(huì)怎么做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達(dá)。 提示：根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣及神態(tài)練習(xí)表演。 B、設(shè)問(wèn)：公儀休不收鯉魚(yú)就是為了“一直有魚(yú)吃”嗎? 出示：(5)我之所以不收人家的魚(yú)，是因?yàn)? )。 (1)( )我喜歡吃魚(yú)，( )不能收人家的魚(yú)。問(wèn)題大致如下：(1)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從哪兒看出?(2)他為什么拒收鯉魚(yú)?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚(yú)的? 三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會(huì)公儀休的品格。 檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。 學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)理解。劉備有沒(méi)有順利見(jiàn)到諸葛亮呢?我們接著看! C、指名讀38句，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得劉備是個(gè)怎么樣的人?(尊重人才，求賢誠(chéng)心)你是從哪些詞句里看出來(lái)的?(下馬步行 輕輕敲門(mén) 輕輕地走 恭恭敬敬地站、等 快步走) 指導(dǎo)讀好這些句子。 五、作業(yè) 抄詞 (1)、齊讀生詞 (2)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅、諸、葛、捆、尊 (3)、完成描紅 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 上節(jié)課你知道了什么? 齊讀1節(jié)。 板書(shū)課題，齊讀課題 解題 顧：拜訪 。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 指名讀：“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。 理清課文脈絡(luò)。 比喻句教學(xué)，什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。 ③第四自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 (1)小組學(xué)習(xí)。 (3)討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。 認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 ③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次。 諸葛亮 輔助 捆來(lái) 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開(kāi) 同塌 討論 ： 疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 。 ②讀熟讀通順課文。理解“顧”、“茅廬”意思。 板書(shū)課題。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫(xiě)一處景物。 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。所以，教案對(duì)于教師是非常重要的!今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于2021四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案模板，希望可以幫助到大家。教師可以根據(jù)自己的教案更加順利的完成教學(xué)。課文寫(xiě)劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)?！度龂?guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。 解題。 ①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞。 ①檢查字音掌握情況 。邊讀邊評(píng)議。學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。 思考：這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮? (2)填空： 劉備( )前往隆中( )諸葛亮，( )地( )他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。 (2)討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重? 要點(diǎn)： ①第二自然段。討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 討論：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略? ①理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。 (四)指導(dǎo)復(fù)述課文。 (五)指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。 初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。字詞卡片 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們知道四大名著之一的《三國(guó)演義》嗎?你能介紹介紹其中的主要人物嗎? 看來(lái)，諸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道!他是劉備的得力軍事，那么，他怎么會(huì)成為劉備的軍事的，他為什么會(huì)終于劉備呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的新課文。 c、指名分自然段讀課文(以“不添字減字、不回讀、不破詞破句”為標(biāo)準(zhǔn)，集體評(píng)議) 回到課題，劉備三顧茅廬邀請(qǐng)諸葛亮，為的是什么?三顧茅廬的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢?我們細(xì)細(xì)地到課文中去看看! 三、細(xì)讀第一自然段 自由輕聲讀課文 思考：這段告訴我們什么?劉備為什么要去拜訪
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