20xx一年級(jí)數(shù)學(xué)比較教案模板-全文預(yù)覽
【正文】 行嗎? “我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。 ①匯報(bào)。) (3)、認(rèn)識(shí) “=” 熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”) 課件 出示 4 = 4 讀作：4等于4 等號(hào) (教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比?誰多?誰少?你怎么知道?”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。 師：那么這兩種動(dòng)物，誰多?誰少? 你是怎么知道的? 學(xué)生A：我用數(shù)的方法來比較。 比 少。 (2) 學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣 ：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎?那我們來比一比看。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只? 匯報(bào)交流。 使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。 ? 25+4=29(個(gè)) 通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、課前準(zhǔn)備 考考你。 (不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。) 計(jì)算并照樣子寫一組算式。54=1 20+1=21 。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)? 二、解答問題。 ，引出課題。 。) (評(píng)析 以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。30+(50)=80(張)。) (三)鞏固練習(xí)，拓展延伸 ：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖) (學(xué)生口答，并說一說計(jì)算過程。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。) 師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎? (小組內(nèi)交流。 師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。 ②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50。 (2)師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎? 學(xué)生操作。、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。今天我在這里整理了一些2021一年級(jí)數(shù)學(xué)比較教案模板，我們一起來看看吧! 2021一年級(jí)數(shù)學(xué)比較教案模板1 〖教學(xué)目標(biāo)〗 ，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。) (二)合作學(xué)習(xí)，探索新知 (1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問題： ①一共有幾盤果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。) 組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種： ①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。) 師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。) (評(píng)析 在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。)(評(píng)析 運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂?？赡艹霈F(xiàn)的算法有：8030=50(張)。 師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。 (不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。一共采了多少個(gè)? 松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。 (1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29 (2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。原來有19個(gè)草莓，吃了9個(gè)，還剩多少個(gè)? 列式：19 – 9 = 10(個(gè)) ：觀察算式，有什
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