學(xué)校管理問(wèn)題工作總結(jié)及改進(jìn)措施-全文預(yù)覽
【正文】 ，規(guī)范著孩子們的日常行為。通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定主題向家長(zhǎng)介紹先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校育人的目標(biāo)和學(xué)校教育的情況?！ ！睂?shí)際上這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！ ×硗?，我們還制定了《學(xué)生一日常規(guī)》，利用各種渠道，如升旗儀式、班會(huì)、黑板報(bào)等陣地向孩子們進(jìn)行各種法律法規(guī)以及《小學(xué)生守則》的教育，讓孩子們明確什么是應(yīng)該做的，什么是不該做得，扎扎實(shí)實(shí)幫助他們養(yǎng)成良好的`行為習(xí)慣?！ ∪?、以養(yǎng)成教育為出發(fā)，開(kāi)掘德育教育新途徑 我們學(xué)校剛剛合并一來(lái)，學(xué)生紀(jì)律散亂，不懂文明禮儀……這一系列的問(wèn)題使我校的德育工作遇到了挑戰(zhàn)。 我們認(rèn)為，校本培訓(xùn)并非閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)該廣為吸取兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，從而使我校校本培訓(xùn)更為有效?！ 榱送貙捊處煹囊曇?，搭建交流的平臺(tái)，我們著力做好“請(qǐng)進(jìn)走出”的活動(dòng)。在我們學(xué)校，活躍著這樣一支年輕的隊(duì)伍，他們一起交流新的教學(xué)信息，一起備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課，常常為了一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)爭(zhēng)得不可開(kāi)交?！ “崛胄滦：笪覀兂浞掷眯@的建筑環(huán)境，把育人因素滲透其中，我們安置了12塊不同內(nèi)容的文化展牌，砌了八個(gè)造型優(yōu)美的花池，每個(gè)花池內(nèi)都設(shè)有不同的主題，以此，將我校的辦學(xué)理念與特色化建設(shè)通過(guò)校園文化景點(diǎn)的布置顯現(xiàn)出來(lái)，使孩子們耳濡目染受到熏陶?！ ∥倚Ｃ總€(gè)班都有自己的特色，有自己的活動(dòng)板塊，每個(gè)班主任對(duì)此都作了精心布置，從欄目的設(shè)計(jì)、到裝飾物的點(diǎn)綴，都富有教育意義和美化創(chuàng)意。因?yàn)橹挥性诹己玫沫h(huán)境中，教師才能發(fā)揮積極性，才能奮發(fā)進(jìn)取?！ ∫弧⒁詫W(xué)校管理為重點(diǎn)，提升學(xué)校辦學(xué)品味 (一)重視人文環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展 我們十分重視人文環(huán)境的建設(shè)，注重為教師創(chuàng)設(shè)寬松親和的氛圍，搭建自主發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校管理問(wèn)題工作總結(jié)及改進(jìn)措施2 管理與發(fā)展這個(gè)永恒的話題。教育專家說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，在學(xué)校管理中只要校長(zhǎng)能夠運(yùn)籌帷幄，傾心傾力，那么學(xué)校就能步步登高?！ ”热缭诮虒W(xué)管理考核老師時(shí)，各項(xiàng)榮譽(yù)指標(biāo)的賦分如何確定就是管理形式，而內(nèi)容則是更加全面公平地體現(xiàn)老師的教學(xué)狀況。學(xué)校管理的深度體現(xiàn)在管理形式和管理內(nèi)容的深度結(jié)合，學(xué)校管理要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)本校的實(shí)際進(jìn)行適度借鑒，從而提高本校的管理檔次，實(shí)現(xiàn)管理水平的提高?！ ∝S富的活動(dòng)可以給每一位老師提供展示自己的機(jī)會(huì)，根據(jù)人盡其才的原則安排學(xué)校的人事管理?！ 【裙芾?，還體現(xiàn)在學(xué)校政策的制定上，比如教導(dǎo)主任、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)等都可以用競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式進(jìn)行選拔。小學(xué)教職工工作比較緊張，有時(shí)候一名教師要兼職多項(xiàng)管理工作，一個(gè)職能部門(mén)有可能只有一名教師負(fù)責(zé)，這就出現(xiàn)了制約現(xiàn)象。老師們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，還要參與管理眼中所見(jiàn)的問(wèn)題。班主任不但要做好自身的教學(xué)工作，還要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，配合政教處做好學(xué)生德育思想工作。德育管理工作在學(xué)校主要由政教處牽頭，當(dāng)然政教處也有分管校長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。如在學(xué)校教學(xué)工作上，從分管教學(xué)的副校長(zhǎng)開(kāi)始，下轄教導(dǎo)處，教導(dǎo)處管理各學(xué)科的教研組長(zhǎng)，大科教研組還要分年級(jí)設(shè)備課組長(zhǎng)，如語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)大科，各年級(jí)的班級(jí)較多，還要設(shè)置備課組長(zhǎng)。）學(xué)校管理問(wèn)題工作總結(jié)及改進(jìn)措施學(xué)校管理問(wèn)題工作總結(jié)及改進(jìn)措施1 一、設(shè)置“密度”，層層落實(shí)管理 “密度管理”是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，無(wú)論是前勤教學(xué)還是后勤教輔，都需要上下級(jí)互相制約，層層落實(shí)責(zé)任人。學(xué)校管理并非單一活動(dòng)，教學(xué)和德育可以結(jié)合進(jìn)行。班主任的工作最為繁雜，一般是由每個(gè)班級(jí)的學(xué)科老師兼職?！ W(xué)校管理的對(duì)象是人，所以需要多一些人文性，在制定相關(guān)政策時(shí)要激發(fā)每個(gè)人的管理熱情。在小學(xué)工作管理中，上層領(lǐng)導(dǎo)要注意協(xié)調(diào)前勤與后勤的關(guān)系、各
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