輔差工作總結(匯編6篇)-全文預覽
【正文】 為“領頭者”。 對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。 課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。 經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。滿足不同層次學生的需要。 采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。 在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。 一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。 （二）是嚴格要求與耐心說服的關系。只有找對原因才能對癥下藥。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等。 （1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現等等。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。 一、全面調查了解學生。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。 課外輔導，利用每天中午的飯后時間，或者自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。現將一學期來的工作總結如下： 教學觀念的積極轉化。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。 ，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善 目前學習差的狀況，提高學習成績。 4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。優(yōu)等生：莫瑋琪、韓雨彤、鄒紫涵、陳黛琪、劉栩秀等。輔差工作總結（匯編6篇）輔差工作總結 第1篇 本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。學困生有6人，他們分別是：朱小玲、韓杼檳、黃國平、王昱婷、洪雨晗、袁健祥，這幾名學生的學習習慣比較差。 3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。 6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
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