【正文】 米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這里說的緊張，急促，說的是誰？我們要寫的是夏天，為什么又要寫人？把這一段去掉了行不行？　　明確：歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤的勞動(dòng)者?！　∥闹杏性S多精彩的畫面，假如你是一名攝影師，你想拍下夏天哪些精彩的瞬間？　　明確：萬物勃發(fā)、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)、農(nóng)民辛勤勞作　　這些畫面中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？明確：夏季熱烈、緊張、急促　　文中哪一段是寫夏的熱烈？明確：3段　　寫夏的熱烈，文中用了一個(gè)生動(dòng)的詞來表現(xiàn)，這個(gè)詞是什么？　　把夏天比喻成爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰。三峽是是怎樣描寫夏水的......突出了夏的......，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫夏的文章，好，現(xiàn)在就讓我們隨著梁衡走進(jìn)《夏》，去感受夏的獨(dú)特魅力！　　二、檢查預(yù)習(xí)：2　　三、初讀課文、整體感知：　　學(xué)生放聲讀課文。要求：１．注意寫景方法２．體味作者感情語文《夏》教案6　　教學(xué)目標(biāo)：　　 學(xué)生初讀課文，感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情?！　∪?、比較閱讀：　　正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”閱讀下面這首詩，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？　　山亭夏日　　（唐）高駢　　綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘?！　?．修辭?！　?．通過比較閱讀，體味作者的感情?！　．“春日融融、秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”對(duì)比，得出作者寫夏天的原因在于歌頌勞動(dòng)，歌頌勞動(dòng)人民?！　】墒?，當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服?！　〉谝徽n時(shí)（總 課時(shí)）　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　走過了秋天、冬天和春天，我們?cè)搧斫?jīng)歷火熱的夏季了。語文《夏》教案5　　教學(xué)目標(biāo)　　1．感受夏天的特點(diǎn)及文章的語言魅力?！　∷?、含蓄而富有哲理的語言表達(dá)　　本文寫法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。悟蟬部分，寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠、奉獻(xiàn)、豪壯，對(duì)蟬聲的“戛然而止”，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”，來道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌！也流下了幾分遺憾和感傷！　　三、別致的文章開頭　　文章開門見山，把春天比成“駢儷文”，把夏天喻為“絕句”，開篇給人以突兀之感，引人入勝，初中三年級(jí)語文教案《語文教案－夏之絕句》?！　　跋s聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。作者先記敘童年時(shí)代捉蟬的故事，在上學(xué)的路上——人跡罕至的地方，一群小學(xué)生“不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血”的到樹上捉到蟬后的欣喜若狂的情景　　讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中?！　∠s的生命是短暫的，可是它是用一生的時(shí)間來歌唱。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽自然之聲，這種喜好一直保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩意。先理解，然后依照自己的理解讀出聲來。　　一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經(jīng)驗(yàn)。這篇文章備課時(shí)，我參考了許多資料，但總覺得教材處理起來不能完整、系統(tǒng)，體現(xiàn)一個(gè)梯度并有一個(gè)高潮。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合?！　《珵樗赖幕?，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口?！　≌?qǐng)你發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！　∥恼伦詈髮懙溃骸斑z憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子。　　再看擬人句：　　“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象?！　∠瓤幢扔骶洌骸　　昂孟駹t子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。（全班齊讀）　　朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語調(diào)，讀出梁衡散文語言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。） ：氣勢(shì)盛大　　黛色（d224?！　z查字詞預(yù)習(xí)：　　給下列加點(diǎn)字注音并解釋：　　貯滿（zh249?！　。ㄒ螅簭拇合那锒腥芜x一季進(jìn)行表述?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　品味文章的優(yōu)美句子　　課時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)過程:　　一、導(dǎo)入新課:　　導(dǎo)入：　　一年四季，周而復(fù)始?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活?！　∑摺⒔處熂恼Z　　夏天的色彩是金黃的。亭亭玉立的荷花，在微風(fēng)中搖擺著挺拔的身姿，水面泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，日光浮在水面上，如夢(mèng)如幻，如詩如畫，令人如癡如醉。”開頭，自選畫面，寫出自己對(duì)夏天的獨(dú)特感受?！　×W(xué)以致用　　梁衡說“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子?！　∷?，作者大聲贊美這個(gè)金色的世界，生命的旺季，就是在歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)者，這就是作者對(duì)夏季的感情，夏季的感受。（或作者贊美夏天的原因）　　明確：夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！　?，為什么還要寫夏天的人？　　——夏天，雖然人們浸在苦澀的汗水里，但那是在創(chuàng)造生命的價(jià)值。 快 慢……　　聽讀錄音（找出相似的詞語和句子進(jìn)行重讀及節(jié)奏的朗讀訓(xùn)練：劃出重音和節(jié)奏的快慢，　　過渡：中央電視臺(tái)的趙忠祥老師說：“朗讀時(shí)，要避免浮在表面上念字兒，還必須運(yùn)用豐富的內(nèi)心現(xiàn)象，也就是作品中所描繪的各種人物形象就在你面前，作品中所描繪景色也展現(xiàn)在你面前，作品中所描繪的情節(jié)發(fā)展也如同你親身經(jīng)歷?！　〗鉀Q重讀，給出了三個(gè)含修飾語的句子：　　A、山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)　　B、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧　　C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米　　方法：讓學(xué)生自由讀，找出句子中的重讀詞語?！　　斑@時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。今天我們繼續(xù)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)第三段夏天的色彩。讓我們?cè)诶首x中再次感受夏之熱烈?！　浯颉⒂浚好鑼懥颂镆袄稃溊朔瓭L的動(dòng)態(tài)特征，突出了麥子的多而旺盛?！薄　”扔?，直觀的表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過程突出了林木生長的繁茂，表現(xiàn)了夏天蓬勃的生命力?！　、偕狡律系能奋芳?xì)草長成了一片密密的厚發(fā)。　　賞析步驟①指出修辭類型　?、诜纸? 　　（深層含義）　　示例：我喜歡“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣 ”，因?yàn)檫@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了由春到夏的醞釀過程。　　二、預(yù)習(xí)檢查：你會(huì)讀嗎？你會(huì)寫嗎？（默在默寫本上）兩人上黑板　　三、初讀感知：聽錄音朗讀，同學(xué)們邊聽邊思考問題：　　，夏天有什么特點(diǎn)？（緊張 熱烈 急促）　??？　　3.（過渡）“一切景語皆情語”，文章表達(dá)了作者對(duì)夏天怎樣的感情？　　—— 喜愛、贊美 “ 我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法，感受文章語言的魅力。　　板書：　　夏　　熱烈——磅礴之勢(shì)　　金黃——旺盛活力　　緊張——人倍忙　　贊美春與秋之間的黃金季節(jié)語文《夏》教案2　　教學(xué)目標(biāo)　　1．誦讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感?！　∷摹⒕x全文，拓展積累　　引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語。（出示“‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季?！　。?）田間長著哪些莊稼？它們的長勢(shì)怎樣？　　4 感悟夏天的旋律。”“這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。夏天到了?！　∮脵M線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀?！　“鍟n題，齊讀課題?！　”痴b課文第一段。本文格式為Word版，下載可任意編輯語文《夏》教案語文《夏》教案　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?！　∮懈星榈乩首x課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景?！　∽x課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。　?。?）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？　?。?）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？　　（3）“春