網(wǎng)絡學習教學反思-全文預覽
【正文】 倡導學生自我監(jiān)督、自我管理。線上教學對于學生和老師來說，都是單獨的個體，不再像教室里面師生之間除了學習，還有濃厚的學習氛圍、人際關系的牽絆。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學改革。 其中做練習時等待的時間，過長寫完的孩子無所事事，老師也不能及時面批面改：過慢部分學生來不及寫完，不能及時有針對性的講解。我們年級組的5位老師進行了溝通，結(jié)合課程特點和現(xiàn)有條件，從學生的學習效果出發(fā)，共同商定了5個教學班的每一次的線上教學方案。 網(wǎng)絡學習教學反思4 經(jīng)過緊張認真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。 同時通過每次作業(yè)中及時發(fā)現(xiàn)學生的一點點進步，多鼓勵。而有些調(diào)皮或稍差一點的學生就有不愿意學、學不會的現(xiàn)象，更不愿意去聽家長的教導。 通過這段時間的教學，互聯(lián)網(wǎng)革命改變了我們太多的生活方式，適應當下的變革也是我們老師應該經(jīng)歷的。 電子平臺的批改形式雖然方便快捷，但學生作業(yè)中的錯題很難及時講評，尤其是針對學困生輔導。 電子平臺批改作業(yè)快捷方便，沒有時間和地方限制。線上教學授課的對象略有不同，平時上課教師會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡授課根據(jù)課表安排，同時網(wǎng)絡授課，這便要求一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“大象新聞”、“學習強國微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學生人手一個平板看微課等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。在這些天的網(wǎng)絡教研、在線培訓和網(wǎng)課準備中，我有下面兩點感受:網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。 所有學生拉進一個直播間，不能很好地分層教學。時間、地點，相對隨意，有網(wǎng)絡的地方就可以上課！不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂。和學生面對面時，能夠從他們的作業(yè)、行為、等洞悉到存在
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