高中語文課程教學計劃-全文預覽
【正文】 的主要措施：
做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現狀，認識并了解新的學生，盡快熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。
認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質量。
“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。確立自信——學習反駁。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學文章。
“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用。學會寬容——學習選擇和使用論據。
三、教材分析：
本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。
在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫。
用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分”模塊”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。
寫作上則要求學生較好掌握議文章的寫作和應對話題作文的能力。
充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求。文學常識、文化、文史常識的積累。
⑵結合安徽高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。
養(yǎng)成組內隨堂聽課的習慣。
課件要與三案相配套，課件內容要求言簡意賅，醒目明了，重點突出，可操作性強。期中考和期末考由備課組長統(tǒng)一協調、負責。
每周指定老師負責備課，編寫三案(預習案、導學案、鞏固案)。平常教學進度、教學內容、預習鞏固、作業(yè)安排等要保持一致，但根據分層教學的要求，需要針對不同程度的班級，可以做適當的調整和補充。在備課組中，根據我們年級學生的實際需要，把教材文本和教學手段拓新相結合，認真開展“自主學習、合作探究、先學后導”的教學研究活動，實踐靈璧中學“218 3”教學模式。注重實際語言運用能力的培養(yǎng)，加強鞏固案訓練。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。
三、情況分析：
教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究。
其中，散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現技巧。
二、教學重點：《必修5》《語音文字運用》《先秦諸子散文 》《寫作》等是本期的教學內容?？破瘴恼陆虒W重點是理清思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。
學情分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。下點語言文字探究的功夫。我們根據市、縣和學校的精神，了解學習語文多種方法，摸索既有改革創(chuàng)新、又有實際效果的、切實可行的提高語文教學質量的路子，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。各項工作統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一管理。認真工作，努力鉆研，集體備課，資源共享，使我們的備課組真正成為教學的核心，成為一支戰(zhàn)斗力很強的教學團隊。三案同時要體現出“分層教學”的特點。注重對教學資源的收集、積累和儲存，形成自己特色的校本教學資源庫，并真正實現“資源共享”。
在運用課件上，要有所選擇，根據不同的課型、內容，來確定是否制作課件，避免對課件產生依賴的心理。
寫作教學：
⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。
其中包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累。
班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
我們相信，只要順應時代的需要，進行適時的改革，就一定能夠實現教學設計的最優(yōu)化，更高效地組織課堂教學，培養(yǎng)出適應新世紀發(fā)展要求的有智慧、有能力的高新人才!
五、教學進度：(見教學進度表)
高中語文課程教學計劃2
一、情況分析：
教材教學：
高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。
二、本學期教學目標
全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和
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