20xx語文課程教學個人總結-全文預覽
【正文】 今年是我畢業(yè)后工作的第一年，從學生變成一名老師，有幸來到光高。尤其是詩歌教學，我嘗試運用多媒體輔助，將學生帶入一種詩化意象情景中，和學生一起品味、欣賞詩歌獨具的魅力。 (三)、想方設法運用多媒體輔助教學。對于課堂提問，我避免問一些形如好不好?對不對?是不是?行不行?能不能?之類的不能引導學生進行深入思考的低層次問題，而是盡量設計一些能使學生拓展思維，轉換角度，認真分析后才作答的問題，培養(yǎng)她們思考問題的質量、方式方法和深度廣度。通過一個學期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，我最初的做法和相關策略是正確的、有價值的。 (一)、新生問卷調查。 本學期，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。 有些孩子經常不完成作業(yè)。讓學困生自己找一個各方面都比較接近自己的同學作為他們的競爭對手，并定期進行評比，看誰的進步最大，并頒發(fā)獎狀。例如黎子希的家長回給老師的短信：陳老師，今天讀了你給我們的短信，令我感動又驚訝!沒想到你對孩子的愛是這么濃厚，您工作量這么大，卻每時每刻地關注孩子的點點滴滴，為了他們的成長勞心勞力。在信中我把他們當成朋友，跟他們談心，鼓勵他們自我反思，取長補短，很少對他們進行說教，自然而然，他們也把我當成朋友，無形中縮短了師生之間的距離。學困生的“自我教育”很難一勞永逸，相反是一個充滿反復的長期教育過程。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。 鼓勵學困生多讀課外書。對于學困生，首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。 鼓勵學生多看課外書，開闊自己的視野，提高作文能力。然后，我教學生睡覺之前，回顧老師課堂上講的內容，那些內容比較模糊的，第二天再翻書或者問老師。 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。 語文課程教學個人總結2 一學期以來，我們在學習中成長，在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步，這樣的日子，充實而快樂。教師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓學生逐漸學會通過品讀文本來解決問題的方法。最后要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么?比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。況且還要求把學到的展示主來。 五、教會學生展示，要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的 傳統(tǒng)的課堂教學，是教師領著學生走進語文。這個小組不再有匯報的內容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。一個問題要分解成幾個方面來回答。小組長領任務后，要給小組成員分工。很大程度在于小組分工不明確。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。這樣，一下子就引起了學生的學習興趣。 二、精心備課是提高課堂教學效益的關鍵 新課程條件下，備課不再是教材內容的簡單的詮釋，教學過程的簡單的安排，教學方法的簡單的展示。 教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。不能有了導學案，就肢解了教材。教師首先要認真編寫導學案。 語文課程教學個人總結1 一個學期轉眼間就過去了。以下是我為大家整理的語文課程教學個人總結，供大家參考學習。特對本學期語文自主高效課堂中的收獲及做法總結如下： 一、預習是提高課堂效益的前提 預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自學能力的必要途徑。用導學案不能脫離教材，教材是第一手學習材料。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。為學生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。激起他們的求知欲望。在教學中我采用學生質疑，合作交流，談收獲等形式調動學生的主動參與意識。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。 四、強化小組的分工與合作 課堂教學完不成任務，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。每個小組重點研究一個問題。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。學生要做
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