【正文】 與觀點?！　∫欢ㄒ寣W(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展?！　∥視皶r與家長聯(lián)系，了解和掌握學(xué)生心理健康教育的方法，注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助家長營造良好的家庭心理健康教育環(huán)境，用自己的理想、追求、性格和行為去影響孩子。同時，在學(xué)生中開展廣泛的互助活動，讓所有的學(xué)生，尤其是留守兒童，都能感受到家庭般的溫暖，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活。愛學(xué)生是做好一切工作的前提和基礎(chǔ)。教育他們，學(xué)生言行一致才算品德好。學(xué)生們正面臨新學(xué)期。所以，我也會這么做?！　?，總結(jié)經(jīng)驗。為了更好地開展德育工作，這學(xué)期我將對德育工作做如下規(guī)劃：　　，勇于創(chuàng)新。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升?！　≡诳茖W(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。　　認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識?！　∮^察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象———提出問題————做出假設(shè)（解釋）————————分析、檢驗假設(shè)—————尋找新的證據(jù)—————做出新的假設(shè)？？”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。　　人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)?！　〗虒W(xué)活動更具有探究性和可操作性。　　動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期?！　∪⒔滩膬?nèi)容分析　　本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系?！　∪昙墐和胂筘S富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為?？倧?fù)習(xí)　　18。為什么一年有四季。證明地球在自轉(zhuǎn)。制作一個一分鐘計時器。我的水鐘。期中考試　　8。金屬熱脹冷縮嗎熱是怎樣傳遞的。單元復(fù)習(xí)概念梳理。浮力　　3。物體在水中是沉還是浮?！　〕浞诌\用現(xiàn)代教育技術(shù)。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄?！　≡谛W(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫忙學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究潛力。可是兩極分化很明顯?！　?2)第二單元時間的測量：　　鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力?！　?3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認識沿著概念構(gòu)成的規(guī)律發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教師工作計劃4　　一、指導(dǎo)思想：　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！　??！　　！　　！　?。　　?！　?。　　。　　十月份　　。　　。　　，滲透元認知要素的實踐與研究課題結(jié)題活動?！　?區(qū))教研員的工作指導(dǎo)，促進各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。通過雙向選擇，為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)(以教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主)，有目的地開展傳幫帶和交流活動，促進青年教師健康成長?！　　犊茖W(xué)》課程標準、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，引導(dǎo)科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向。課程改革對教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。　　(學(xué)生成長)記錄袋，探索建立促進學(xué)生發(fā)展的過程性評價體系。應(yīng)重視質(zhì)的研究?！　?、主題性學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的科學(xué)教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會?！　?，培植典型，提高課程實施的研究水平?！　?三)改善教研方式，提高教研質(zhì)量　　充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導(dǎo)教師充分、全面解讀《科學(xué)》課程標準，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力。加強對課堂教學(xué)動態(tài)生成資源問題的研究，在實踐中提高教師的教學(xué)智慧。指導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖?！　?2)不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會?！　?4)認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)做中學(xué)教學(xué)案例專著。　　(1)認真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考?！　”緦W(xué)期工作的策略是：充分展開群眾性教學(xué)研究，加強指導(dǎo)、完善服務(wù)。注重專業(yè)指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研討并行，面與點共進。小學(xué)科學(xué)教師工作計劃3　　工作計劃就是對即將開展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、指標、完成時間和步驟方法等?！　?五)我們周圍的空氣：　　()了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。從知識方面可以分為六個方面：　　(一)科學(xué)在我們身邊：　　(15)課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化?！　♂槍@些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力。潛能生主要表現(xiàn)在：　　對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀?！　〗滩奶峁┝嘶顒釉u價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用?！　〗⒖茖W(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況?！　】茖W(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。　　科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。　　包括以下幾部分：人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源、研究與實踐。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大?！　∫?、學(xué)情分析：　　五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學(xué)生的認知特點，這個學(xué)期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進行推理、設(shè)計。　　五、教學(xué)基本措施：　　進行自主、合作、探究式教學(xué)　　我所教學(xué)的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組46人，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員?！　×私獾厍?、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相、日食、月食、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響。在校園或家庭創(chuàng)設(shè)生物角，栽培植物。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食、日食現(xiàn)象。了解近視眼的形成及預(yù)防?！　《?、教材分析：　　本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽、地球和月亮》、《研究與實踐》等6個單元，以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。反思自己的成長過程，一步步明確自己的前進目標?！　∥?、資源利用　　做好每節(jié)課的學(xué)生實驗和演示實驗，使學(xué)生對一些現(xiàn)象有比較直觀的了解?！　±^續(xù)遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。　　通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理?！　∫庾R到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響?！　≌鋹鄄⑸拼車h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識?！　殚?、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料?！　∧芡ㄟ^對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力。本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)科學(xué)教師工作計劃15篇小學(xué)科學(xué)教師工作計劃15篇 　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將迎來新的進步，來為以后的工作做一份計劃吧。了解了實驗課中應(yīng)具備的團結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能?！　《?、課程性質(zhì)　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！　∪⒔虒W(xué)目標　　通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣?！　?一)科學(xué)探究　　知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征?！　∧芡ㄟ^觀察、實驗、制作等活動進行探究?！　?二)情感態(tài)度與價值觀　　保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。　　在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流?！　⊥ㄟ^對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識?？茖W(xué)課的目標設(shè)計要有用教材教的意識，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學(xué)知識目標結(jié)合在一起。　　科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！　×?、課時安排　　教學(xué)中不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗，以及失敗的教訓(xùn)，記錄本節(jié)課的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)成功與失敗進行的理性分析，記成功之舉、“敗筆”之處、教學(xué)機智、學(xué)生見解，教設(shè)計等。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響。做模擬實驗，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能?！　√骄繒円棺兓瘜又参镄袨榈挠绊?。主要內(nèi)容有：了解種花的過程?！　√骄客雇哥R成像的規(guī)律及眼球成像的原理，教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生?！　∷?、教學(xué)重難點：　　與熱傳導(dǎo)有關(guān)的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學(xué)難點，同時這部分內(nèi)容也很重要?！　√骄渴浇虒W(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)?！　§`活運用多種教學(xué)方法　　科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果?！　「鲉卧?、各課課時安排(教學(xué)進度)：　　除《植物向哪里長》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時，每學(xué)一單元都要復(fù)習(xí)、測試，大約要兩個課時?！　∫髮W(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處?！　∪?、教學(xué)措施：　　開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)?！　“l(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用?！　⊥ㄟ^豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起?！　淞踩庾R?！　∷?、潛能生培養(yǎng)措施：　　根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點?！　嵺`能力不足。小學(xué)科學(xué)教師工作計劃2　　一、指導(dǎo)思想　　本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再