【正文】 材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學得更快樂、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學到知識、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。小學三年級語文教學反思13　　新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。”　　“雖然松鼠對小馬說得不對，但它是為了小馬好，它很善良，有一顆愛心。于是，我語重心長地說：“孩子們，童話中值得我們學習和思考的東西還不止這些呢！再讀讀故事，有沒有自己讀書所得而又希望與大家共享的呢？”一石激起層層浪，孩子們又去讀書思考了。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想?！　∫雽懞米魑模瑹o外乎多練。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等?！　《?、作文教學　　(一)模式教學　　提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題?！　∽杂蓪W習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。但這也需要一個循序漸進的過程。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣?！　?，再對比老奶奶的20年如一日，進行深切體會?！　」适碌钠鹨蚴菆@藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得不可思議，但很想試一試，經(jīng)過一年又一年，老奶奶編寫種子，栽種花兒，最后經(jīng)過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。這是為什么呢？難道是我引導的不夠好嗎？我該怎么樣引導呢？　　學習第四段時，我說：荷花的姿勢太美了，作者都已經(jīng)陶醉了，你想知道作者是怎么想得嗎？請你讀一讀第4段。（我課始就引導學生明白我們平時說的形狀就是這課書說的姿勢。但是學習這篇課文最重要的目的是：學習學習作者敏銳的觀察能力以及在觀察的基礎上發(fā)揮想象。在重點詞句處則細細品讀，并教給朗讀技巧，乃至最后達到有感情地朗讀并背誦。學生們?nèi)杂胁焕斫獾牡胤?，就向老師提問，在教學過程中相機插入解決。初讀課文之后，多媒體課件展示圖片，把學生帶入課文的特定情境，接著讓孩子們自讀質(zhì)疑，在興趣盎然之中開始了學習?！　〗虒W過程中評價的方式太單一，如果在學生談議的時候，增加一些學生的互評，小組之間的互評，效果會更好。讓學生帶著問題默讀感悟文本，通過說促進學生理解文本，再通過朗讀將閱讀獲得的微妙體驗和感悟表達出來，達到深化理解的目的。起到振作學生情緒的作用。每次閱讀我都給學生布置了任務，讓學生帶著問題讀，養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習慣?！　《?、運用不同方法指導學生把課文讀好　　在這節(jié)課的教學中，我注重了對學生“讀”的指導和培養(yǎng)，運用多種讀來幫助學生去感受課文的情感。為此，我讓學生帶著問題自己去讀，去思考，去品味人物的內(nèi)心活動與情感。在處理讀的過程中，每讀一次書，我都設置了難易程度不同的問題。在第二環(huán)節(jié)中，主要通過引導學生閱讀2——7自然段，感悟巴羅給作者的報酬。所以在教學中，我決定讓學生在熟讀的基礎上，通過表情朗讀達到理解的目的。品讀課文，進一步感受文中巴羅先生對青年人的關(guān)愛，激發(fā)學生愛讀書的興趣?！　±首x是最重要最經(jīng)常的閱讀訓練，也是理解課文，體會課文思想感情的主要方法，古人曾說：書讀百遍，其義自見。小學三年級語文教學反思7　　《報酬》是“書趣”這一板塊的第二篇精讀課文。另外整節(jié)課注重了語文學習的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學生掌握這種學習的方法。學生們漸漸地喜歡上陶先生，我也在努力地學習著陶先生，在學生中傾聽著、啟發(fā)著……在談學習收獲時，學生或談蜻蜓，或談保護動物，或講陶先生的人格，看來他們的收獲還真不少。理解由生字組成的詞語?！痹诒咎谜n的教學中，學生在看，聽，說，讀，演的學習過程中自主參與閱讀實踐；在興致盎然的閱讀實踐中，感受成功帶來的閱讀樂趣；在具體形象的閱讀實踐中，初步了解和運用了自主，合作，探究的學習方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。這些詞語的恰當運使用使文章生動形象?！　∪?、再品“趣”，整體回歸?！　≌n堂即生活。語文教學只有落實到具體的字詞上，才體現(xiàn)出它和工具性。捉海星部分先讓學生試讀，通句子比較。”仔細讀第2—4自然段，找出趕海的有趣場景，分別加上小標題，理清脈絡?！　√貏e是和“海洋寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)，既讓學生復習了詞語，訓練了學生的書寫習慣，又拉近學生與文本的距離，激起了學生強烈地閱讀課文的愿望，可謂“一舉三得”。本課的重點是通過朗讀課文，領悟課文內(nèi)容，感受“我”童年時趕海的樂趣。教學過程中，始終圍繞問題“為什么說李廣神勇無比呢？”展開教學，教學環(huán)節(jié)比較順利，教學效果比較好?！　∪?、學習第二自然段，引出問題　　通過問題“課文的哪一自然段也向我們介紹了李廣”，引導學生自由學習第二自然段，揭示“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領”。我通過一個有趣的謎語，引出“虎”。我們常說的“語文之本”就是要抓住人文之本（即人本）和教材之本（即文本），在教學過程中做到人本和文本的統(tǒng)一?！　囊陨锨闆r看，在以后的備課時，我要改變一些錯誤的觀點，就是只備課本，而忽略了備學生和預設問題的準備，同時還要多練習，提高處理隨機問題的能力。在前面我曾兩次在文中找到相應的句子，到了第三個問題時，我改成了讓學生找到相應的詞語，結(jié)果讓學生回答問題時，接連有三個讀的都是句子。這時我趁熱打鐵問大家：“從圖片上看，你們認為灰雀美在什么地方？”同學們異口同聲地說：“顏色?？墒钱斘医又鴨枴澳銖哪男┰~語上可以看出灰雀很漂亮時？”學生都答不出來，可是我還是一直在用語言啟發(fā)他們。以后，我在備課時，除了備好學習目標、學習重難點外，還不能忽略“預設”這個環(huán)節(jié)。這樣做直接影響了我對后邊教學內(nèi)容時間地安排。當時，大家學得很認真也很快。上課前，我拿著課本，又把講課的思路做了整理。 因此，我應該充分放手，讓學生自讀自悟。在教學過程中，教給學生理解詩意的方法，抓關(guān)鍵字詞理解，然后理解句子的意思。 小學三年級語文教學反思1　　今天這節(jié)課教學了古詩《元日》 ，遵循古詩教學的步驟：解詩題知詩人明詩意悟詩情，引導學生從我國傳統(tǒng)節(jié)日入手，體會春節(jié)的熱鬧喜慶場面，透過古詩悟詩情，了解詩人的遠大理想：除舊布新、富國強民?！　〔蛔阒幨牵航處煼蹲x的少，學生誦讀的少；時間安排欠缺，課堂節(jié)奏感不強，在規(guī)定的四十分鐘內(nèi)沒有完成預設教學內(nèi)容；小組合作學習的訓練不到位；總覺得不放心孩子，老是在牽著學生走， 讓學生真正讀懂 “老古詩” 還做得不夠好。小學三年級語文教學反思2　　今天是開學來第一次講公開課，在此之前我做了精心地準備。其實在預習課文時，我已經(jīng)帶領著大家練習過朗讀課文，特別是告訴了他們，要想讀出感情，就要注意語速和語調(diào)以及對重點詞語地處理，并且我還給大家做了范讀。于是，我?guī)ьI著大家，又進行了讀書練習。預習時已經(jīng)解決的問題，在復習提問時，學生卻答不出來。讀完以后，同學們都覺得灰雀很漂亮。我知道，這是大家對灰雀美的感嘆?！　∽詈笤賮碚務剬W生傾聽方面。另外，也沒認真傾聽他人答題的好習慣。課文創(chuàng)設了古詩所描繪的情境，描述了一個有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。我是這樣設計教學的：　　一、謎語導入，激發(fā)興趣　　興趣是學生學習的動力?！　《⒔沂菊n題，了解李廣　　出示課題后，學生簡介李廣，老師又補充講解并出示了一份資料，從而對李廣其人有了一個初步的了解。　　教完課文，雖然在教學過程中還存有一些不足，但是，我覺得這樣的教學，在整體上是比較成功的，主要體現(xiàn)在：　　1．教學的思路清晰。小學三年級語文教學反思4　　《趕海》記述了我童年時代跟舅舅去趕海的趣事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的無比熱愛的情懷?！北菊n一開始，我就出示了有關(guān)大海的