【正文】 　　研究電流跟電阻的關(guān)系　　在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電壓不變”的思想。　　說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計(jì)的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。　　三、學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)　　探究方法　　由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個(gè)問題：　?、偾懊鎸W(xué)過的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似？舉例說明　?、谀闼信e的實(shí)驗(yàn)中用到的物理研究方法是什么？　　說明：這樣做的目的有兩個(gè)：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)，討論得出研究該實(shí)驗(yàn)的方法──控制變量法?！　≌f明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個(gè)目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識(shí)（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）?！　　　∧芡ㄟ^實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系?！　∵^程與方法　　使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案4　　　　以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　〗處熢u(píng)議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻兩端電壓一定。　　教師評(píng)議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻一定。讀數(shù)表示通過R的電流?！　l(fā)學(xué)生：“與這種作法類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏鞲妷?、電阻兩個(gè)量的關(guān)系呢？”應(yīng)該“固定電阻，單獨(dú)研究電流跟電壓的關(guān)系”，或“固定電壓，單獨(dú)研究電流跟電阻的關(guān)系”。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？其實(shí)，一個(gè)量受幾個(gè)因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了?！　∥覀儗?duì)于一個(gè)物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大”、“變小”這種初步認(rèn)識(shí)，還要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系?？梢圆孪耄核与妷涸礁撸娏骶蜁?huì)越大。　　3．使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量研究物理規(guī)律的方法。如改接電阻為30歐時(shí)，電路中的電流為多大？　　注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。　　小結(jié) 今天我們通過實(shí)驗(yàn)得出電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系為：　　1．電流跟電壓的關(guān)系為：R一定時(shí)，電流跟電壓成正比?！　〔僮?老師請(qǐng)學(xué)生協(xié)作按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！　“鍟?結(jié)論：在電阻一定的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比?！　〔襟E 1．按圖連接電路（R=10歐）（R調(diào)到最大位置）；　　2．調(diào)節(jié)變阻器使導(dǎo)體兩端電壓分別為U=2V、4V、6V時(shí)，分別讀出A的數(shù)值，填入表中；　　3．實(shí)驗(yàn)完畢，斷開開關(guān)，保留電路。　　3．引入 實(shí)驗(yàn)告訴我們：通過導(dǎo)體的電流大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻有關(guān)，本節(jié)將研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系。說明通過一個(gè)燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)。電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案2　　教學(xué)目的　　1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中的電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系；　　2．使學(xué)生了解控制變量的方法，通過實(shí)驗(yàn)來研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的關(guān)系。可以把電壓U看成縱坐標(biāo)y軸，電流I看成橫坐標(biāo)x軸，則由UI圖可知U和I是一個(gè)正比例一次函數(shù)式，電阻R的值為一次函數(shù)式y(tǒng)=kx中k值，這樣處理有利于學(xué)生能快速的得出U、I和R的物理表達(dá)式?！　≡谔骄繉?shí)驗(yàn)過程中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生知道增減電池?cái)?shù)目和使用滑動(dòng)變阻器這兩種方法進(jìn)行科學(xué)探究，目的是使學(xué)生明白科學(xué)探究過程的多樣性，同時(shí)在交流和評(píng)估時(shí)，懂得不同的科學(xué)探究方法對(duì)于研究問題的優(yōu)劣情況?！　　　〗處熖崾荆阂髮W(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究時(shí)與他人不同的意見，同時(shí)還應(yīng)聽取他人正確的意見?！　　　∫髮W(xué)生在探究報(bào)告中反思自己的探究活動(dòng)一些問題，如：　　(1)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著哪些不合理的地方。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。同樣若用干電池(或?qū)W生電源)改變電源電壓時(shí)，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化?！　煟簻y量多少次數(shù)據(jù)較合適?　　生2：測量次數(shù)不要過多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測量三次或四次左右。本次實(shí)驗(yàn)時(shí)，給出了二個(gè)不同的定值電阻(R1=5和R2=10)　　師：我們在實(shí)驗(yàn)要多次測量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流呢?　　生1答：可以改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)?！　煟阂簿褪钦f在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時(shí)，我們是先固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問題的方法叫什么?　　生：控制變量法(引導(dǎo)歸納得出)?！　】赡苁菍?dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，那導(dǎo)體中的電流也增大幾倍。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。下面先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)：　　(教師演示、學(xué)生觀察，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)　　演示①加在同一個(gè)燈泡兩端的電壓越大，燈泡越亮?！　〉诙螌?shí)驗(yàn)時(shí)，換的電阻讓其成倍數(shù)增加，電阻兩端的電壓調(diào)至與第一次相同，然后分析表一、二就可得出：電壓一定，導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體的電阻成反比的結(jié)論，為歐姆定律的得出做好鋪墊。本實(shí)驗(yàn)要改變電阻兩端電壓的方法至少有兩種，一是改變電池的個(gè)數(shù)，二是利用滑動(dòng)變阻器，應(yīng)盡可能讓學(xué)生通過討論自己得出。分析時(shí)，也可由學(xué)生自行研究。開始時(shí)應(yīng)將滑動(dòng)變阻器調(diào)到最大值，然后減小變阻器的阻值，使電阻兩端的電壓增加，電壓值最好取整數(shù)，并成整數(shù)倍增加。應(yīng)該在常用方法的傳授過程中，先將研究的思路和方案確定，然后再進(jìn)行電路圖的設(shè)計(jì)、電學(xué)器材的選擇等內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視研究方法的指導(dǎo)。電流跟電壓、電阻的關(guān)系，是分析和研究各種電路的關(guān)鍵。因?yàn)槌踔形锢聿粡睦碚撋辖忉寶W姆定律，所以對(duì)學(xué)生而言歐姆定律的建立完全領(lǐng)依賴實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果?！　W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：電流表、電壓表、干電池組、滑動(dòng)變阻器、定值電阻(R1=5和R2=10)、開關(guān)、導(dǎo)線若干?！　∈箤W(xué)生領(lǐng)悟用控制變量來研究物理問題的科學(xué)方法。 電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案1　　　　一、知識(shí)與技能　　、電壓和電阻的關(guān)系?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我?guī)痛蠹艺淼碾娏鞲妷?、電阻的關(guān)系教案，歡迎閱讀與收藏。　　二、過程與方法　　通過實(shí)驗(yàn)探究過程，體會(huì)科學(xué)探究的一般方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。　　　?。簩W(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程　?。嚎茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、信息的處理和綜合　　　　教師演示實(shí)驗(yàn)：干電池組、導(dǎo)線若干、開關(guān)一只，實(shí)物投影儀。)　　　　歐姆定律的實(shí)驗(yàn)是探索性實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)是本節(jié)的難點(diǎn)。通過本節(jié)教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的歐姆定律更好的理解?！　”竟?jié)從開頭引入課題后，就提出物理學(xué)中常用的研究方法。研究時(shí)，要假定除這兩個(gè)物理量外的其他物理量不變，然后將這些單一的關(guān)系綜合起來。進(jìn)行具體操作時(shí)，最好選用0 50的滑動(dòng)變阻器。取得數(shù)據(jù)后，要教會(huì)學(xué)生如何分析數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有一定難度，教師應(yīng)及時(shí)充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色參與設(shè)計(jì)和討論，以便激勵(lì)學(xué)生積極參與?！　”竟?jié)教材的探究過程，是從兩個(gè)量相乘或相除是否等于第三個(gè)量出發(fā)設(shè)計(jì)的，從所測數(shù)據(jù)間的關(guān)系能夠比較得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：電阻一定，導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體的兩端電壓成正比的結(jié)論。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。(即：在相同電壓下，導(dǎo)體的電