【正文】 訓(xùn)練，第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。如說(shuō)的問(wèn)題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。每次活動(dòng)要有側(cè)重點(diǎn)，并堅(jiān)決攻克。一個(gè)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，一個(gè)是語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)要符合語(yǔ)文課的特點(diǎn)，要抓住語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，要么只是做幾道題，要么是翻書找答案填空，要么相互間對(duì)對(duì)答案，不是真正的自主學(xué)習(xí)，也不是真正的合作探究。這是學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編，是個(gè)雜案，學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā)，缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。今天的三節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動(dòng)，與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥講評(píng)有直接的關(guān)系。設(shè)置的問(wèn)題要精，要能有綱舉目張的效果才行。也有教學(xué)設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，在第4個(gè)環(huán)節(jié)，研究重點(diǎn)句子時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容可不要，既說(shuō)出“斯是陋室，惟吾德馨?！　∵@個(gè)問(wèn)題就看怎樣認(rèn)識(shí)了，如果只依教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)任務(wù)的完成與否，可能是時(shí)間不夠，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。　　我們的教學(xué)改革，不能從一模式進(jìn)入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化?！　∥矣X(jué)得，我們的語(yǔ)文課堂上，大部分只是在形式上有變化，實(shí)質(zhì)上變化不大?！　∥野l(fā)現(xiàn)老師對(duì)“展示”的理解有誤?！　?1月19日在三中進(jìn)行了展示活動(dòng)，三中盧老師、四中的王艷斌老師、哈達(dá)門中學(xué)的關(guān)穎老師分別出課展示。　　，進(jìn)一步研究課堂教學(xué)改革的新路子，對(duì)四中的教學(xué)有推動(dòng)作用，對(duì)我市的教改也有推動(dòng)作用。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課25節(jié)。聽(tīng)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課?！　?. 20xx年4月22日，開(kāi)展第一次中心備課活動(dòng)，既“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動(dòng)，在四中，主備學(xué)校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評(píng)》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個(gè)堅(jiān)定的證明，在三年級(jí)照樣能開(kāi)展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，特別是在三年級(jí)的復(fù)習(xí)課上，完全放手讓學(xué)生活動(dòng)，一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級(jí)語(yǔ)文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會(huì)教師互動(dòng)座談。語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)6　　一、貫徹落實(shí)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究　　圍繞著今年工作的重點(diǎn)，貫徹落實(shí)以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，做了如下工作。但是突然有一個(gè)同學(xué)提出了第三種意見(jiàn)：作家可以不用放棄小狗的。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。有效講授要注意少而精。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種?！　　坝行Ы虒W(xué)”，根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家加涅的觀點(diǎn)，就是凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動(dòng)就是有效教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)5　　所謂的“有效教學(xué)”是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。　　要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等?！　、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)他們的參與、互動(dòng)。這既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神又讓學(xué)生受到了課外書中正面人物思想言行的影響與熏陶。而在這種環(huán)境下教師應(yīng)該將教材中珍惜時(shí)間要和時(shí)間賽跑才能做更多有意義的事情的道理讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟使他們懂得珍惜時(shí)間形成正確的時(shí)間觀念。班級(jí)中有的同學(xué)非常的懶惰。對(duì)于小學(xué)生而言他們能夠體會(huì)的思想都是比較直觀的對(duì)于一些抽象的事物理解能力較弱。例如在教授《螞蟻的救助》這一課這課講述的是一只螞蟻在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候互相救助的故事表達(dá)了作者對(duì)生命的敬重也告訴人們應(yīng)該要關(guān)愛(ài)動(dòng)物關(guān)愛(ài)生命。然而小學(xué)生是否能夠深刻理解小學(xué)語(yǔ)文教材的意圖，小學(xué)語(yǔ)文教師是關(guān)鍵?！　∫?、充分挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中的德育因素。然而語(yǔ)文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語(yǔ)文教育為主，我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語(yǔ)文教育的本色和主體。語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)3　　教育絕非單純的文化傳遞，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，而道德是做人的根本，是人的思想智慧的精華。本學(xué)年每位老師都撰寫了一篇以上的教學(xué)文章，在20xx年鹽亭縣教教育教學(xué)文章比賽中，我組共上交教學(xué)文章六篇，其中何勝老師撰寫的《淺談作文教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲得了縣教研室一等獎(jiǎng)，另外五篇獲得了二等獎(jiǎng)?！　。ǎ常┻m當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)，自己動(dòng)手辦報(bào)，開(kāi)故事會(huì)、讀書會(huì)、演講會(huì)，進(jìn)行了普通話比賽、作文比賽等。　?。场⒓訌?qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認(rèn)真上好了寫字課，并且要求全校學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個(gè)以上的鋼筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高?！　V大教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性?！　「母锝虒W(xué)模式勢(shì)在必行。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，語(yǔ)文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍?；仡櫸覀冸p碑小學(xué)語(yǔ)文教研組本學(xué)年所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足。我們鼓勵(lì)學(xué)生讀了大量的繪本，那么如何在這個(gè)基礎(chǔ)上再提高他們閱讀的興趣呢？我覺(jué)得最好的就是通過(guò)肢體動(dòng)作和語(yǔ)言把他們看書的所想，所感通過(guò)表演的形式表達(dá)出來(lái)，這樣能更好的激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們真正的體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣?！　∨e行我是小詩(shī)人，詩(shī)歌朗誦比賽?！　♂槍?duì)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，可以開(kāi)展以下的主題活動(dòng)。這樣，學(xué)困生在一對(duì)一的幫助下，各方面都能取得很大的進(jìn)步。除了鼓勵(lì)他們自主閱讀、自主學(xué)習(xí)外，在課堂和平時(shí)的早讀時(shí)間，我都會(huì)給學(xué)生大量的機(jī)會(huì)把自己看到的、學(xué)到的分享給同學(xué)、教會(huì)同學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。第三，注重教學(xué)方法。第二，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在小組合作這一方面，我也采取了一些改進(jìn)措施，比如完善小組評(píng)價(jià)機(jī)制，以及加大對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)以及對(duì)小組長(zhǎng)的充分利用，雖然，也取得了一定的效果，可是仍覺(jué)得還沒(méi)有達(dá)到理想的境界。由于一年級(jí)的學(xué)生很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成，在課堂上活潑好動(dòng)，注意力比較差，并且這一屆的學(xué)生比較懶散，所以導(dǎo)致小組建設(shè)起來(lái)比較困難。通過(guò)這些獎(jiǎng)勵(lì)和正向評(píng)價(jià)的手段，整個(gè)學(xué)期語(yǔ)文課都在有條不紊的進(jìn)行著，課堂教學(xué)效果較好。第二，小組獎(jiǎng)勵(lì)。在上課伊始，我就和學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律和習(xí)慣，并且在后面的學(xué)習(xí)中，不斷的鞏固和強(qiáng)調(diào)。　　根據(jù)評(píng)研的結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況較好，有小部分的學(xué)生對(duì)看拼音寫詞語(yǔ)和j q x y和252。讓學(xué)生用研究的態(tài)度對(duì)待考試，把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。很多時(shí)候早上回來(lái)，我會(huì)直接面批，當(dāng)時(shí)就給表?yè)P(yáng)和相關(guān)的修改建議給孩子。每晚都會(huì)布置孩子堅(jiān)持高質(zhì)量閱讀三十分鐘，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，據(jù)統(tǒng)計(jì)全班有30個(gè)孩子能堅(jiān)持閱讀，并且逐漸的養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。只要我們能激發(fā)低年段孩子的課外閱讀興趣，改善學(xué)生課外閱讀環(huán)境，教給孩子課外閱讀的方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，就能使孩子在課外閱讀活動(dòng)中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，使讀書成為孩子的一種自覺(jué)需要，在樂(lè)中讀，在讀中樂(lè)，打下終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。二、讀文字看圖畫，圖畫能幫助理解文字的意思，使文字?jǐn)⑹龈有蜗缶唧w；文字能敘述圖畫無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，因此兩者都要看?！　≡趯W(xué)校除了鼓勵(lì)閱讀外，我還會(huì)對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助孩子掌握閱讀方法。在玩游戲的時(shí)候，學(xué)生比較積極和活躍，課堂紀(jì)律比較差。在教識(shí)字4《日月水火》的那課，我就是利用畫一畫的教學(xué)方法。比如“日”加“月”是“明”，同樣用減的方法：“明”減“日”是“月”。孩子在玩樂(lè)中，很快就能認(rèn)讀第一單元的字了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)鍛煉，孩子們學(xué)拼音學(xué)得越來(lái)越輕松了?！　》此甲约旱慕虒W(xué)，后半段拼音教學(xué)，我做了對(duì)應(yīng)的調(diào)整。　　學(xué)完了，回過(guò)頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)有一部分孩子學(xué)得不夠扎實(shí)。為了調(diào)整這種狀態(tài)，我積極地創(chuàng)新游戲形式，并尋找孩子們最喜歡玩的游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這學(xué)期的拼音教學(xué)，采用了余行秀老師編寫的《玩游戲，學(xué)拼音》教材，并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新地運(yùn)用教材，自己編寫教案，自己組織游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)拼音。后段時(shí)間，為了推動(dòng)經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀，把主題定為：全班接龍朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。整個(gè)九月的課前三分鐘，都以推動(dòng)繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為重點(diǎn)，在這個(gè)月，推動(dòng)了60本優(yōu)秀繪本的閱讀，充分地保證了學(xué)生的閱讀量?！　　３顺浞掷迷缱x的晨誦時(shí)間，我們還會(huì)利用這些經(jīng)典的古詩(shī)文組織課堂的紀(jì)律，不斷的幫助他們鞏固、背誦?！　≡趯W(xué)校，如何讓學(xué)生被經(jīng)典古詩(shī)詞所吸引，真正做到“樂(lè)讀”呢？為此，我設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的誦讀形式，引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷?、在?lè)中誦讀經(jīng)典。下學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。到期末，班上有部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立地閱讀整本的橋梁書籍了?！　W(xué)習(xí)了拼音后，大部分同學(xué)都能夠正確掌握漢語(yǔ)拼音的讀寫,正確地拼讀音節(jié)、讀準(zhǔn)輕聲?！　《W(xué)生基本情況　　我班現(xiàn)有學(xué)生33人，其中女生15人，男生18。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來(lái)，增加了閱讀時(shí)間，多讀書，多記錄。本學(xué)期我積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，每周都會(huì)利用空堂的時(shí)間觀摩校內(nèi)教師的課程，并認(rèn)真做好記錄和分析。每個(gè)月都會(huì)認(rèn)真的撰寫博文，博文的內(nèi)容有讀書心得、外出學(xué)習(xí)心得、參加生本培訓(xùn)心得等。第四，鼓勵(lì)親子陪讀。推動(dòng)閱讀的具體做法主要有以下幾個(gè)，第一，全班共讀一本好書，這個(gè)學(xué)期我們?nèi)鄬W(xué)生共讀了4本兒童經(jīng)典書目，分別是《三毛流浪記》、《青蛙和蟾蜍》、《綠野仙蹤》和《小蝸牛自然圖冊(cè)》。 語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)1　　一、教師自我成長(zhǎng)　　。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是我編寫整理的語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中積極推動(dòng)閱讀。每天孩子們學(xué)回到學(xué)校，整理好文具，我們就讓他們?nèi)D書角借閱三本圖書，安靜的閱讀?！　　！　?。我們處在一個(gè)知識(shí)更新、信息傳遞飛快的時(shí)代，課程改革也正處于深入推進(jìn)階段，所以，作為以知識(shí)傳授為手段的教師，如果不閱讀學(xué)習(xí)，不僅跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，更跟不上教育改革的步伐。同時(shí)，為了解教學(xué)方面的信息，我還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，使我收獲不少，無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都有了很大的進(jìn)步。但有個(gè)別孩子課堂準(zhǔn)備用具的習(xí)慣還不是很好，要在下學(xué)期抓緊讓他們養(yǎng)成，以提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)閱讀，大量地拓展識(shí)字?！　≡诒緦W(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。這學(xué)期我們的經(jīng)典誦讀的內(nèi)容包括兩部分，誦讀中國(guó)經(jīng)典兒童詩(shī)和唐詩(shī)宋詞。有輕聲讀、跟錄音吟唱、打節(jié)奏讀、同桌拍手讀、搖頭晃腦讀、接龍讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組比賽讀等，方法靈活多變。在這種積極的鼓勵(lì)之下，學(xué)生們的背誦熱情一天天增長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉和了解，老師開(kāi)始逐漸選取部分閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，承擔(dān)課前三分鐘演講的角色。在推動(dòng)共讀的時(shí)候，我把演講主題定為：講講《三毛流浪記》里最令你感動(dòng)的一個(gè)故事、你最喜歡《青蛙和蟾蜍》里的誰(shuí)？為什么、你最喜歡《綠野仙蹤》的哪個(gè)片段，請(qǐng)脫稿講述等等?！　??！　〉搅撕竺娴钠匆魧W(xué)習(xí)，難度不斷的增加，有部分孩子學(xué)習(xí)漸漸感到了吃力，同時(shí)孩子們對(duì)課堂的模式和游戲都熟悉了，他們開(kāi)始產(chǎn)生了厭倦的情緒。通過(guò)兩周的努力，玩游戲，學(xué)拼音的課程，全部學(xué)完了。但是我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，沒(méi)有把這些落到實(shí)處去評(píng)研，去考察學(xué)生，而是選擇完全相信學(xué)生，依賴家長(zhǎng)，所以導(dǎo)致了最后有部分學(xué)生脫軌，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著孩子們的拼讀，會(huì)莫名的感動(dòng)，為小小的他們，努力的他們而感動(dòng)。課本的第一單元就是識(shí)字教學(xué)，為了提高學(xué)生識(shí)字的愿望，在布置先學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我就給家長(zhǎng)推薦了一些有趣的識(shí)字游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在家制作生字卡片，一起玩識(shí)字游戲?！　　凹右患印薄ⅰ皽p一減”，就是利用漢字結(jié)構(gòu)部首的增減，從而形成不同漢字的方法，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)字，給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣。比如認(rèn)識(shí)“日”字，可以畫畫太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)“水”字，可以用簡(jiǎn)筆畫畫出水等?！　〉谧R(shí)字教學(xué)中，上課有時(shí)會(huì)過(guò)于枯燥，學(xué)生不愿意開(kāi)口跟讀。第四步尊重閱讀的差異性，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生閱讀跑在老師和同學(xué)們的前面，并為他們推薦一大批經(jīng)典的兒童文學(xué)書籍，像曹文軒的純美文學(xué)、沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列、楊紅櫻馬小跳系列等。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括出閱讀課外讀物的一般方法：一、看封面，書名，作者、出版單位，從中了解書里講哪方面的內(nèi)容?！　　白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這是對(duì)課外閱讀最簡(jiǎn)明的肯定。我們班的作業(yè)以閱讀和完成學(xué)習(xí)日志為主?！　∽鳂I(yè)，我每天都是全批全改的，批改完后都會(huì)寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ)。語(yǔ)文生本評(píng)研，是在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)單元或者章節(jié)的某些內(nèi)容，在自主測(cè)試的基礎(chǔ)上作出評(píng)價(jià)、進(jìn)行分析研討、反思總結(jié)的評(píng)價(jià)形式。每次做小評(píng)研之前，我都會(huì)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生完成，完成之后同桌互相批改，然后再收上來(lái)進(jìn)行二次修改，把評(píng)研不過(guò)關(guān)的學(xué)生名字登記起來(lái)，找他們對(duì)應(yīng)小老師輔導(dǎo)，有個(gè)別比較難以輔導(dǎo)的學(xué)生，就由老師輔導(dǎo)。因?yàn)橛辛艘荒暌荒昙?jí)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)學(xué)期對(duì)一年級(jí)的班級(jí)管理比較熟悉，在接手這個(gè)班級(jí)不久便能很好的控制和管理課堂了。課堂認(rèn)真聽(tīng)課，發(fā)言積極，坐姿端正獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，集齊十個(gè)小紅花便可以兌換一張表?yè)P(yáng)信，每得到一張表?yè)P(yáng)信就可以跟爸媽換一個(gè)小心愿，得到兩張表?yè)P(yáng)