學(xué)校特色工作匯報-全文預(yù)覽
【正文】 開發(fā)了自信教育校本教材，納入學(xué)校課程體系，落實到教育教學(xué)實踐中，有教師、有教材、有教案、有課時，有實效。我們把自信教育作為學(xué)校文化的主題之一，校園的石刻、班級文化、長廊文化、展示平臺，都體現(xiàn)了自信的意義、自信的目標(biāo)、自信的方法等，它如“潤物無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、結(jié)合
5 《三字經(jīng)》內(nèi)容，我校自編三字經(jīng)《一日四禮》，從學(xué)生入校到走出校門，再到回家后的待人接物都有明確要求，實現(xiàn)學(xué)生在日常生活中滲透傳統(tǒng)文化。
強(qiáng)化紀(jì)律教育，落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》開展行為規(guī)范文明班級和行為規(guī)范個人的評選活動，制定標(biāo)準(zhǔn)，全員海選結(jié)果公示，提高學(xué)生自我管理能力。
優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)管理,提升學(xué)生“學(xué)”的能力，在師生中征集學(xué)生學(xué)習(xí)管理的金點子，形成了我校《學(xué)生學(xué)習(xí)管理指導(dǎo)手冊》，重點搜集了教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)水平、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、磨煉學(xué)習(xí)意志等多方面所采取的方法和技巧，對提升教師對學(xué)生學(xué)習(xí)管理能力起到了積極作用。把培植學(xué)生學(xué)習(xí)自信作為課堂教學(xué)長期堅持的目標(biāo)，讓實效課堂滲透自信教育。
積極促進(jìn)青年教師成長，針對青年教師熱情高，經(jīng)驗不足，方法簡單的特點，組織了“自信啟航 歷練成長”，系列教研練功活動，備課說課、教案展示，課堂教學(xué)匯報，聽課、評課、反思等，同時骨干教師、學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)有針對性的跟蹤聽課指導(dǎo)促進(jìn)了青年教師的成長和進(jìn)步，也鍛煉了骨干教師的能力。我們以有效備課為基礎(chǔ)，以“三段五步研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”為抓手；
3 制定了高效課堂評價細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，以全區(qū)素質(zhì)教育調(diào)研成果和中考為考量，納入教師評價的核心內(nèi)容，提高了廣大教師課堂教學(xué)能力和效果。
打造教師自信的能力內(nèi)涵
強(qiáng)化師培 注重實效 促進(jìn)教師教學(xué)理念自信 積極組織領(lǐng)導(dǎo)教師參加“國培”等各級教育行政部門組織的培訓(xùn)，支持領(lǐng)導(dǎo)教師到先進(jìn)校、特色校參觀學(xué)習(xí)，全員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
（二）德能兼修，打造自信的教師團(tuán)隊
自信的教師團(tuán)隊是落實自信教育的前提和基礎(chǔ)，所以我們把培養(yǎng)教師的自信放在首要位置
，修煉教師自信的人格魅力。
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進(jìn)一步加大領(lǐng)導(dǎo)力度，加強(qiáng)宣傳力度，強(qiáng)化安全意識，落實安全職責(zé)，提高防控能力，保證校園安全。
強(qiáng)調(diào)管理的計劃性，學(xué)校班子成員集體學(xué)習(xí)研究教育工作要點結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)研究制定學(xué)校工作計劃，分口制定落實計劃避免工作的盲目和隨機(jī)。
：我們在總結(jié)前期工作的經(jīng)驗和問題的基礎(chǔ)上，申報了自信教育省級課題研究；形成了我校打造自信教育特色品牌學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展工作體系。北京光明小學(xué)校長劉永勝也提出了教育就是喚醒自信心的觀點。影響人發(fā)展的因素很多，愛因斯坦說：自信是向成功邁出的第一步。
：組織全校教職工學(xué)習(xí)相關(guān)理論 ，校長親自召開全校教職工動員大會提高認(rèn)識，通過教師向?qū)W生及家長滲透，形成學(xué)校、教師、：以課堂教學(xué)為主渠道、校園文化滲透、管理和評價促進(jìn)、社團(tuán)和大型活動展示等多種形式落自信教育。
“一主兩翼”管理模式，細(xì)化過程管理
一主兩翼管理模式，就是以目標(biāo)管理為主，制度管理和人文管理相結(jié)合的管理體系。
強(qiáng)化人文管理，力所能及滿足廣大教師工作學(xué)習(xí)和生活需要，調(diào)動教師工作積極性主動性，創(chuàng)造性的開展工作，提高工作質(zhì)量和效率。（注：“一”是落實一崗雙責(zé)，“三”是校園安全由德育、教學(xué)、后勤齊抓共管，“四”是指重點人員、重點部位、重點時
2 段、重大活動嚴(yán)密安全布防，確保不出紕漏）從而實現(xiàn)安全管理全覆蓋。每年開展學(xué)習(xí)黃大年等模范人物的先進(jìn)事跡，聆聽雙陽區(qū)組織的師德報告會；開展以“身邊的感動”為主題的師德演講，舉行“花開的聲音”系列校園讀書報告會，使每位教師從靈魂深處意識到教師職業(yè)崇高和責(zé)任，加強(qiáng)自我修煉；學(xué)習(xí)和落實《長春市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實“七嚴(yán)格”、“八不準(zhǔn)”和“五條禁令”，配套我校包保責(zé)任制和“三監(jiān)督、四嚴(yán)禁、五查處”管理辦法，從制度上堵住不良思想和行為的侵蝕，保證了我校務(wù)實勤奮全心全意為學(xué)生服務(wù)的良好師風(fēng)的傳承和發(fā)揚。
強(qiáng)化教研、科研 促進(jìn)教師實踐能力自信 開展高效課堂構(gòu)建行動研究，課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂是教師無止境的追求。
開展了骨干教師的高效課堂示范引領(lǐng)課，發(fā)揮骨干教師的作用，組織全體教師參加“一師一優(yōu)課”曬課活動，提升各層次教師的課堂教學(xué)水平。
（三）培養(yǎng)自信的學(xué)生
創(chuàng)新課
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