批改作文的評(píng)語怎么寫？-全文預(yù)覽
【正文】 充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情?！ 、菖c時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。 ?、偾昂髢?nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切?！ ∈录^程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。 以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)?！ ∶}絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說井然有序，纖毫不亂。 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感?！ 、?、 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性?！ 、取⒅黝}不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕?！ ≈黝}嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)?！ 、?、對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征?！ 、拧⑦x材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇?！ ∵x材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新?！ 、?、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘?！ 「星檎鎸?shí)細(xì)膩，言語感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。 三、情感： 感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。 論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)?！ 、恰?語句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話連篇。 語言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。 批改作文的評(píng)語 一、語句： 語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象、生動(dòng)、鮮明，語言表達(dá)能力較強(qiáng)?！ ×?、情感性 我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語最關(guān)心的并不是技能技巧的指點(diǎn)、優(yōu)劣得失的評(píng)價(jià)，而是頗費(fèi)心思地從評(píng)語的字里行間窺察教師對(duì)自己的態(tài)度：是熱情，還是冷漠；是扶持，還是厭棄？？每個(gè)人窺測(cè)所得不同，其情緒也隨之起伏波動(dòng)，所以教師的評(píng)語要滿懷深情。我們的評(píng)語為什么就不可以放點(diǎn)“鹽”呢？但運(yùn)用幽默性的評(píng)語也要注意適度，因?yàn)橛行┯哪旧砗兄S刺性，把握不好會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。枯燥無味、僵硬刻板的評(píng)語，學(xué)生必不樂意看，也就起不到導(dǎo)向的作用。所謂為人師表，就該在此有所體現(xiàn)。當(dāng)然這種賞識(shí)性的贊語也不能言過其實(shí)，有時(shí)候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓勵(lì)，又不至于自我陶醉。教師布置指導(dǎo)的每一篇習(xí)作訓(xùn)練，都是有目的的，或是訓(xùn)練組織結(jié)構(gòu)能力，或是訓(xùn)練想象描寫能力，批改時(shí)要注意將既定的寫作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)，做到有的放矢?！ ∫虼?，教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，一定要用心寫作文評(píng)語，使作文評(píng)語具有六“性”。精妙的評(píng)語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。評(píng)語的著眼點(diǎn)要放在文章對(duì)寫作意圖的體現(xiàn)上。教師在作文評(píng)語中不能冷漠地、純客觀地刻板 鑒定和純粹著眼于匡正，而應(yīng)盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并寫下大紅的批語，如“此文立意深刻，從平凡中見出不平凡，表現(xiàn)了作者觀察生活的深刻”，“構(gòu)思巧妙，善于從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)以借鑒、引申、發(fā)揮”，“用此一字，以盡傳精神”等。寫作是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，評(píng)語更應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真?！痹u(píng)語也是如此?！庇哪侵腔鄣捏w現(xiàn)，是生活中的鹽
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