【正文】 學(xué)生自主識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會(huì)讀的教他讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”。自選商場(chǎng)教學(xué)反思9　　這一節(jié)課是我在本學(xué)期年段互聽課中所上的一堂課，課堂上學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書、識(shí)字、寫字。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。我們低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重。　　3. 根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識(shí)字。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問學(xué)生，你還認(rèn)識(shí)哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實(shí)也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識(shí)字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識(shí)字的方法。中國(guó)古代就有六種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借?！　≌n后反思：　　本堂課，通過陳老師的指導(dǎo)，我有了一絲啟發(fā)，但我由于個(gè)人能力不足，沒有心領(lǐng)神會(huì)?！　〈龑W(xué)生將“真”字強(qiáng)調(diào)讀出后，我再請(qǐng)大家模仿著課文，用“—真—”的句式說說話?！　“鍓K四、學(xué)習(xí)首段　　讀通句子　　在學(xué)生讀完這些商品名稱后，我用“大家買的東西可真多??！”進(jìn)行總結(jié)，并出示句子“自選商場(chǎng)里的東西真多”，請(qǐng)一名學(xué)生讀通讀順?！薄吧钣闷奉惖臇|西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿?！　“鍓K三、商品分類　　在學(xué)生順利認(rèn)識(shí)商品及商品名稱后，讓學(xué)生分分類。最后，把生字都藏到一句話中，讓學(xué)生找生字、讀句子。　　在這一步，我先出示帶拼音的商品名，讓學(xué)生通過自讀、合作讀等多種方式鞏固,并對(duì)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音，輕聲等易讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的強(qiáng)調(diào)指出。同時(shí)在學(xué)生回憶著自己去過自選商場(chǎng)的時(shí)，進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。下面我將結(jié)合我的課題說說《自選商場(chǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此我們找到了構(gòu)建這種語文課堂教學(xué)模式的支點(diǎn)，我們決定就用這情境圖和課文內(nèi)容把每一課書創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事（除了課文，我們根據(jù)情景圖把拼音教學(xué)1——13課和《識(shí)字一》《識(shí)字二》創(chuàng)編了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事），讓孩子們沉浸在老師創(chuàng)編的生動(dòng)故事中，快樂地學(xué)習(xí)拼音、快樂地學(xué)習(xí)生字。尤其是語文學(xué)習(xí)：要在一個(gè)月內(nèi)掌握拼音知識(shí)，要在大約平均兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)接受學(xué)會(huì)十幾個(gè)生字，這對(duì)于孩子來說無疑是個(gè)繁重的任務(wù)，會(huì)讓孩子覺得壓力很大，如果我們語文老師不想方設(shè)法采用充滿童趣的課堂來吸引學(xué)生的話，孩子可能會(huì)從此不愛學(xué)語文，甚至可能會(huì)厭學(xué)，害怕來到學(xué)校。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。 一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識(shí)字任務(wù)呢？ 這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場(chǎng)中的商品”這個(gè)問題上?！　〕醪礁惺茏赃x商場(chǎng)為人們購物帶來的方便。自選商場(chǎng)教學(xué)反思4　　《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語文識(shí)字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。真正體會(huì)到了在商場(chǎng)里買東西的方便的特點(diǎn)。孩子們剛開始不太會(huì)說，有個(gè)孩子說“真好。第三自然段：在自選商場(chǎng)買東西真方便。超市中的商品上標(biāo)注了商品的名稱，很多學(xué)生通過看商品認(rèn)識(shí)了許多漢字。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識(shí)字方法，要求會(huì)寫的字很少，也很簡(jiǎn)單，但是識(shí)字任務(wù)卻很重，主要是識(shí)字量大。在理解句意的同時(shí)培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，在說話練習(xí)中感悟到自選商場(chǎng)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到它給顧客帶來的方便。老師十分重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，在這個(gè)課堂上學(xué)生時(shí)而是采購員，為老板擺擺貨物，時(shí)而是售貨員為顧客找找要買的商品......科學(xué)已經(jīng)證明過：不強(qiáng)迫記住的東西，反而比較容易記住。如何帶領(lǐng)學(xué)生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢?老師首先將圖和詞語進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生看看圖，讀讀詞?！　∽R(shí)字的主渠道是基于教材識(shí)字，所以教師要充分利用教材，切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率。第二有可能是在逛超市時(shí)沒有有意地告訴孩子這是什么，那是什么，所以孩子只留下一個(gè)“多”的印象，具體有哪些東西不太清楚?！　×硗庖档梅此嫉氖牵F(xiàn)在的學(xué)生一般都去過超市，不像我們以前，還記得第一次去麥德隆就像劉姥姥進(jìn)大觀園一樣，是多么的新鮮，東看看西摸摸。　　本：一把刀正在砍木頭?，F(xiàn)在我把學(xué)生和我在課堂上所說的識(shí)字方法記錄如下：　　奶：奶奶是女人。 自選商場(chǎng)教學(xué)反思1　　本節(jié)課繼續(xù)對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行訓(xùn)練，比較前一節(jié)課，學(xué)生比較放開了，有的馬上能想出一些好方法?！　I(yè)：兩豎一橫是兩把椅子，撇、點(diǎn)是兩個(gè)人，兩個(gè)人坐在兩把椅子上?！　∶喝鶑潖澋拿Ｓ锌赡芨改笌Ш⒆右娮R(shí)的還比較少，以肯德基、新華書店居多。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識(shí)字方法，要求會(huì)寫的字很少，也很簡(jiǎn)單，但是識(shí)字任務(wù)卻很重，主要是識(shí)字量大?！　∩终J(rèn)讀的一條規(guī)則就是多次復(fù)現(xiàn)生字。興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！　≡谧R(shí)字教學(xué)中，教師還有意識(shí)地把識(shí)字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說話結(jié)合在一起。自選商場(chǎng)教學(xué)反思3　　低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　一、識(shí)字教學(xué)突出生活化　　自選商場(chǎng)，在我們的生活中到處都有，大型超市、小型商場(chǎng)在社區(qū)周圍比比皆是、平時(shí)學(xué)生自己也隨家長(zhǎng)逛逛超市，買些自己想賣的物品?！　《?、訓(xùn)練說話與實(shí)際環(huán)境想融　　課文內(nèi)容第一自然段：自選商場(chǎng)里的東西真多。讓學(xué)生用“真”練習(xí)說話。有的說“雪下的真大啊！”“下了雪地上真滑啊！”“小朋友堆的雪人真好看啊！”“小朋友在雪地上玩的真開心啊！”……學(xué)生們暢所欲言說完了雪景，再來讀讀課文中的句子，讀得可有感情了。這是以后的教學(xué)中需要注意的，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)?！　∧軌蛘_書寫“巾”字。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了很多不同?！　《喾N方法識(shí)記生字。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，