老年大學聲樂教學研究-全文預覽
【正文】 結合歌唱家演唱的錄音，讓學員們觀摩傾聽，辨別感受，逐步建立對聲音的感性認識。我認為，應把歌唱的概念、帶有規(guī)律性的原理和辨別聲音正誤的基本方法教給學員，培養(yǎng)其思考問題的頭腦和辨別聲音的耳朵。 二、加強歌唱聽覺的訓練 音樂是聽覺的藝術。只有在中聲區(qū)鞏固后，才擴展到高聲區(qū)和低聲區(qū)，達到聲區(qū)的統(tǒng)一。為了增加哼鳴練習的趣味性，我用一些音域不寬、速度舒緩、力度適中、音程跳度不大的歌曲，如《搖籃曲》(舒伯特曲)和《送別》等，讓學員一邊體會歌詞的感情，一邊哼唱曲調。就這樣，我將看不到摸不著的歌唱呼吸狀態(tài)，用具體的生活中的純呼吸實例進行啟發(fā)，并與發(fā)聲練習有機結合起來，既讓學員準確地掌握了“呼吸支點”和呼吸要領，又有效地鍛煉了有關發(fā)聲器官的機能作用。怎樣保持吸氣狀態(tài)呢？首先，掌握好“呼吸支點”(即膈肌與肋肌的壓力積聚點)，是教學的關鍵及難點?！边@充分說明，呼吸是歌唱的動力和基礎。本文格式為Word版，下載可任意編輯老年大學聲樂教學研究 聲樂是一門技藝性很強的學科，對嗓音條件的要
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