【正文】 以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。　　第二關(guān)：火眼金睛　　（1） 多媒體演示開始時(shí)的一組題。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時(shí)考查學(xué)生對(duì)連加、連減這一知識(shí)掌握得如何?！　。好靼走@個(gè)意思了嗎？我們一起來試一試吧?，F(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢?！　?．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）　　設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地鞏固知識(shí)、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識(shí)切實(shí)成為自己的本領(lǐng)。　　師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）　　學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。又?！　煟盒∨笥眩戳诉@幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。不管那種方法,只要說出理由，都給予肯定。（板書：連加）　　師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）　　（4）交流算法。　?、?師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？　　指名說?！　“鍟孩伲担玻剑?７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８　　師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。先?！　≡O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算?！　煟?22怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減?，F(xiàn)在一共剩下多少只小雞？你會(huì)列式計(jì)算嗎？　　生1：62=4。　?。ㄈ┣榫皩?dǎo)入，揭示連減含義?！　煟?+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加?！　煟汉芎?！我們繼續(xù)看?。ǔ尸F(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的后一部分）又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只雞呢？你會(huì)列式計(jì)算嗎？　　生1：7+1=8?！　《?、學(xué)習(xí)新知　　(一)情景導(dǎo)入，揭示連加含義。（兩組同學(xué)開始搶答）　　師：我們的答題比賽結(jié)束了，祝賀獲勝的同學(xué)，另一組同學(xué)也要加油??！下面同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下這四組題，看每組的兩題之間有什么關(guān)系？　　生：第一個(gè)算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個(gè)式子中?！　　　∫?、復(fù)習(xí)舊知　　老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍(lán)色）面帶微笑的走進(jìn)教室。相對(duì)性?！　。w驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。　　師：對(duì)于這題應(yīng)該怎么列式呢？　　板書：5+2+1　　為了計(jì)算準(zhǔn)確，可采取分步計(jì)算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8　　步驟如下：　　5 + 2 + 1 = 8　　（出示課件）　　為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范　　○○ ○ ○　　○○ ○ ○　　表示再次去掉可以用虛線框起來　　○○ ○　　○○ ○　　板書算式：8－2－2　　想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？　　小組討論后匯報(bào)解法?！　√釂枺?+3+1你是怎么算的？　?。?）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫在書本上?！　。?）出示小黑板：　　2+4+3=????????????????????????? 3+1+6=　　先算（ ）+（ ）=（ ）??????? 先算（ ）+（ ）= (?? )　　再算（ ）+（ ）=（ ）??????? 再算（ ）+（ ）=（ ）　　探究連減　?。?）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖　?。ㄔ瓉碛?只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）　　指名說圖意（同連加）　　?師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）　?。?）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？822表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）　　師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）生齊讀　?。?）、生討論算法并算出得數(shù)（822先算82=6，再算62=4）　　師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？　　（4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。　　師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？　　隨生答板書：（1）5+2=7??　　繼續(xù)出示小雞圖　　師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）　?。?）說圖意，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察?！　煟盒∨笥褌儯@個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）　　師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算?！　×喊鍟O(shè)計(jì)：　　連加 連減　　例128+34+23=85　　28 62 簡(jiǎn)便 28　　+ 34 + 23 寫法 +34　　———— ———— ————　　62 85 62　?。?3　　————　　85　　例2522018=14　　52 32 簡(jiǎn)便 52　?。?20 －18 寫法 －20　　———— ———— ————　　32 14 32　?。?18　　————　　14連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)6　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算?！　∽龅?題?！　∥濉⒄n堂總結(jié)　　同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。　　根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表揚(yáng)，然后指著其中的 5220 說：　　這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？　　根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說： 真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了?！　『?！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫法都能自己想出來。）　　師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？　?。▽W(xué)生口述計(jì)算，教師板書。　　教學(xué)過程：　　一、師生問好　　我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。算一算一共要付多少錢？連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)5　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。|_______|　　7________|　　四、自主探索，學(xué)習(xí)連減　　引導(dǎo)觀察　　師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時(shí)候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？（課件演示）　　交流匯報(bào)　　指名說一說　　師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？　　列式及讀法　　師：你能列出算式嗎？822=　　誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)算式：8減2再減2　　計(jì)算、理解含義　　怎樣計(jì)算？先算什么？再算什么？　　同桌說一說8–2–2=4　　全班交流板書：|____↑　　師：第二步是用哪個(gè)數(shù)去減？6______↑　　結(jié)合圖，說說算式的含義（指名說）　　小結(jié)并補(bǔ)充課題　　師：剛才我們知道了把幾個(gè)數(shù)連著加起來的算式叫做連加，你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書：連減）在計(jì)算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數(shù)相減，算出得數(shù)，然后用算出來的數(shù)去減第三個(gè)數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案?？?，他在幫媽媽干活，說說你看到了什么？（出示課件，小明在喂小雞）　　三、自主探索，學(xué)習(xí)連加　?。ㄒ唬┯^察圖畫，列出算式　　引導(dǎo)觀察（課件演示小雞圖）　　師：仔細(xì)觀察，你又看到了什么？　　交流匯報(bào)　　指名說一說　　師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）　　師：根據(jù)你看到的能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？　　生：一共有幾只小雞？　　列式及讀法　　師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？　　生試著列出算式：5+2+1=（屏幕出現(xiàn)“5+2+1=”）　　師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀、集體讀）　　學(xué)習(xí)計(jì)算順序　　師：那這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？　　同桌討論，說一說?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加減?！　《⑻剿餍轮　W(xué)習(xí)連加　?、懦鍪?只小雞在地上覓食的畫面　　問：豆豆在做什么？　　生：喂雞　　師：現(xiàn)在有多少只小雞？　　生：5只　?、蒲菔九軄?只小雞又跑來1只小雞的畫面　　師：誰能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說說并能提出問題呢？　　⑶邊演示生邊說　　師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示　　生：5＋2　　師：這時(shí)又跑來了1只，又該怎么表示？　　生：再加上1（5＋2＋1）　　師：這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過的算式一樣嗎？或有什么不同？　　揭示課題——連加　　學(xué)習(xí)計(jì)算順序　　師：這個(gè)連加算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？先算什么，再算什么？　　生：先算前面再算后面　　問：第二步為什么用“7＋1”　　生匯報(bào)　　演示計(jì)算過程并小結(jié)連加的計(jì)算順序　　學(xué)習(xí)連減　　過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？　?、懦鍪?只小雞的畫面　?、蒲菔鞠扰芰?只小雞，又跑了2只小雞的畫面　?、菍W(xué)生根據(jù)看到的用自己的話說圖意　?、雀鶕?jù)圖意列算式　　師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）　　生匯報(bào)　　問：這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過的減法算式又有什么不同呢？　　生匯報(bào)　　補(bǔ)充課題——連減　　學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序　　師：這個(gè)算式又該怎么計(jì)算？先算什么，再算什么？　　生匯報(bào)　　小結(jié)連減的計(jì)算順序　　三、鞏固練習(xí)　　課本p72做一做　　練習(xí)十一第6題　　思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2　　四、課堂小結(jié)　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計(jì)算方法是……連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)4　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．在生動(dòng)具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，初步理解連加、連減的含義。　　教學(xué)重點(diǎn)　　用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義?！　。?1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？　　學(xué)生自由編題，并列式?！　煟?2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）　　生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6　?。玻常保剑? 5　　（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2　　師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？　　師：你是怎樣算得？　　生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9　　師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？　　生：都是把三個(gè)數(shù)合起來。 5 ＋ 1 ＝ 6　　師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看?！　。ǘ┨骄啃轮　?．連加（依次媒體演示）　?。?1 ） 師：聽，什么聲音？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入　　師：讓我們先進(jìn)行口算。　?。ǘ⑦^程與方法　　運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型?！　∈箤W(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示?！　∵@里的4各表示什么意思?！　?二)連減教學(xué)：　　，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？　　生：又去玩了，走開了……　　直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意?！　煟赫l來說一說，你是怎么算的？　　生?！　　？炜?，又跑來了2只！現(xiàn)在一共