【正文】 動。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧?！　W(xué)習(xí)重點　　抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法?！　?．有感情地朗讀課文?！　?．宣布讀書節(jié)展示時間：本單元結(jié)束后進(jìn)行一次；學(xué)期末進(jìn)行一次；中間還會有靈活機動的時間?！　「鹘M讀出自己的計劃。　　2．制定方案。（可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動。　　讀一讀被采訪人的回答?！　∷摹⒃L問愛書人　　我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。（交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。（出示下列提示）　　暑假中同學(xué)們讀了什么書？　　在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？　　最喜歡看哪本書？　　知道哪些關(guān)于讀書的名言？　　知道哪些讀書人的故事？　　……　　在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。同時，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等?！　?．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，（3－4課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結(jié)自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。給學(xué)生一個自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。　　文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助?！　《⒏邢?。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。　　，世界將會是怎樣?　　，并做好記錄。(引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時的方法。　　四、補充材料，倡導(dǎo)個性閱讀　　分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選?！　　！　∥液仙蠒?，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。從頭來，再找一遍。　　(2)同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動作描寫。　　下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了。把他填寫在讀記錄卡上。讀書成了作者的精神食糧?！　×⑽业氖斋@　　通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲?　　做閱讀記錄卡(第二課時)　　一、回顧課文　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了?！?作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的39?！　　拔业椭^走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！　〗Y(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會?！　　拔液芸鞓?，也很懼怕──這種竊讀的滋味!”　　，邊讀邊畫?！　∷?、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣　　是啊，讀書有千百種滋味。聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧?！　　Ａ?xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自身的或者他人的）“爭辯會”（開卷是否有益），這三個小活動可以根據(jù)同學(xué)的實際情況，有所偏重，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于考慮，善于總結(jié)的習(xí)慣?！　?．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”　?。?－2課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓同學(xué)和文本對話，學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式；讓同學(xué)和自身對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自身的感受；讓同學(xué)之間相互對話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)知，獲得新感受新體驗?！　。?課時）同學(xué)對于讀書有自身的認(rèn)知，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自身喜歡的作者、作品，有自身的讀書經(jīng)驗……單元學(xué)習(xí)開始尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，布置一次交流活動。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨立的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對獨立的學(xué)習(xí)活動。在愛里長大?！　。ㄋ模?自主體驗、品析課文　　 自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫?；　?我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種懼怕的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷?！　∷?、教學(xué)突破口　　對于課題的理解：竊的含義，讀的心理，記的內(nèi)容　　五、教時安排：一課時　　六、教學(xué)步驟　?。ㄒ唬?課前預(yù)習(xí)：　　 熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)?！笨梢哉f《竊讀記》三個字中充滿了樂趣，也飽含著作者的辛酸。而作者只是一個真正愛讀書，有著強烈求知欲的學(xué)生，并沒有偷書店的什么?！　∩何矣X得應(yīng)該算吧。指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，提出問題，展開對話與交流。喲，把頭發(fā)（）了，沒關(guān)系，我總算（）到里邊來了。　　總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了一位與眾不同的人，她為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書；她為了讀書可以表現(xiàn)像一匹“餓狼”；她為了讀書每天體驗著“酸甜苦辣”多種滋味。）　?。ㄈw會“你是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話的含義。似乎每一個字有靈魂，它們在那里活潑地跳躍著。這篇語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，你們從中體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受作者對書的摯愛?！　?作者表面做的和心里想的不一樣，如果用一個詞語來形容，這就是──（心口不一、口是心非、表里不一……）　　?！薄　、啤拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！薄　熜〗Y(jié)：作者這讀書的辛酸滋味，不知道同學(xué)們體會了多少。作者說——　　生讀：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”　　　　“酸中有甜”的滋味：　　⑴“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。于是，從頭來，再找一遍——　　生讀：“?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了……貪婪地讀著?！薄　、趲熞x：我又急匆匆地趕到另一家書店——　　生讀：“我跨進(jìn)店門——卻找不到那本書?！　、圩x句子，感受作者“竊讀”的苦滋味。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去?！　‘?dāng)“作者咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，”的時候，實際上，作者的情況是怎么樣的呢？（齊讀“當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時……以求暫時的休息。　?、莆液仙蠒?，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！　。ㄗ⒁忭槍W(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生匯報的實際情況相機教學(xué)?！　。瑥恼n文中找一找相關(guān)的句子，畫一畫，特別是把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，讀一讀，再作上批注。　　“白日夢”的含義，提問：作者做著怎樣的“白日夢”呢？　　。　?。ǘ┏瓕懽约焊惺茏钌畹木渥樱⒊醪襟w會句子的含義。）　　　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生畫出課文中概括出了作者自己對“竊讀”的感受的句子?！　　　∥?、圍繞問題，思考探究?！　。ǘ┒喾N形式練讀。　　　　四、朗讀訓(xùn)練，熟悉課文?！　?。）　　?！　。ㄒ唬┣捎貌樽钟螒?，激趣揭示課題?！　?。在她少年時期，選擇了一種不同尋常的讀書方式——“竊讀”（教師相機板書“竊讀”），陪伴她度過了一段美好的時光。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴，所以，讀書可以說是一種快樂的享受?！　?．學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書的名人名言。　　4．幫助學(xué)生學(xué)會要求會認(rèn)的字和要求會寫的字，掌握“竊讀記、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜”等詞語。通過引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考作者表達(dá)情感的方式，感受作者細(xì)致入微的動作和心理描寫的功力，加深對作者讀書的多種滋味的感受，來領(lǐng)悟作者“我很快樂，也很懼怕”這種難以言表的復(fù)雜的“竊讀”的滋味?！　、?辨字組詞：　　竊（ ） 炒（ ） 踮（ ） 餓（ ）　　窮（ ） 吵（ ） 店（ ） 鵝（ ）　　懼（ ） 皺（ ） 碗（ ） 撐（ ）　　具（ ） 坡（ ） 豌（ ） 掌（ ）竊讀記語文教案3　　教材簡析：　　課文以“竊讀”為線索，以“我”放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，作者通過細(xì)致入微的動作描寫和自語式的獨白描繪心境，細(xì)膩生動地描繪了“我”“竊讀”時的獨特感受與百般滋味，將一個極其熱愛讀書，渴求知識的充滿靈性的“我”表現(xiàn)得淋漓盡致?！　。场⒄碚n文記敘的線索：　　放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。　　饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。文中指在書店人多、無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合?！　。场W(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？　　（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)給以激勵與點評。　?。病⑸?、詞卡片。竊讀記語文教案2　　　?。薄⒄J(rèn)識竊、腋等７個生字，會寫竊、炒等１４個生字；正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐等詞語。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書”時，學(xué)生感悟比較到位，學(xué)習(xí)氣氛也比較濃厚。學(xué)生學(xué)得比較輕松?！　榱俗寣W(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)起閱讀的興趣?！　。ㄋ模┨鹬杏锌?，苦中有辣　　出示句子：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！薄　、圻@樣的讀書，就是如饑似渴地讀書?！薄　∵@一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！現(xiàn)在，讓我們一起體驗體驗開頭最輕松的120秒，默讀《走進(jìn)書里去》的第2篇《背書》，并想一想是作者是怎樣背書的?！　煟旱诙旆艑W(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校起到一家書店——“我跨進(jìn)店門？？”　　師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書?！　、購摹耙弧焙汀皫住弊帜愀惺艿搅耸裁矗俊　、谝x：　　師：請同學(xué)們捧起你的書，讓我們一起感受作者的辛苦。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去?！　±斫庹n文內(nèi)容，品讀書滋味?！　∶慨?dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。　　最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去?！　∥蚁矚g到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去?！　∥疫呑哌呄耄骸白蛱熳x到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。放學(xué)后急忽忽地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店?！　∥铱邕M(jìn)店門，暗喜沒人注意。從頭來，再找一遍。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的描寫表達(dá)情感的方法?！　《R報交流讀書滋味　?。ㄒ唬┛啵骸　　拔铱邕M(jìn)店門，暗喜沒人注意?！　、诓倪@一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？③、品析動作，揣摩心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音？　　有時，一本書要到幾家書店才能讀完?？蛇@時候，我該回家了?！　。ǘ┧幔骸　〕鍪揪渥樱骸拔业耐日嫠崮?，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！薄　、龠@里運用了什么修辭手法？　　②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有好不好？能不能說“我像一只小兔子，悠閑地讀著。　?、谡?wù)勀愕睦斫夂腕w會。作者一方面善于通過自語式的獨白描繪心境，表達(dá)自己的感情，另一方面還善于用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。再利用多種形式的朗讀加深理解。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了。文章雖沒有什么情節(jié)沖突，大起大落，但作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足……另一方面，重視語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫動作和心理活動的語句，體會課文的動作和心理描寫，仔細(xì)品味這樣寫的好處感悟作者對讀書的酷愛。　　　?。薄⒂^察生活中書店人們的活動情況。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去竊讀?！　。?、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題?！　。丁Ⅲw會有關(guān)詞語的含義：　　適宜：適合，相宜。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。下