竊讀記教案[合集5篇]-全文預覽
【正文】 出能夠概括作者竊讀滋味的句子。（課件）（2）小結：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——竊讀。）人們大都為錢、物而竊，你聽說過竊讀嗎？（板書：讀）你有什么疑問呢？學生可能會問：（1）什么是“竊讀”？（2）為什么要“竊讀”？（3）怎樣“竊讀”的？（4）“竊讀”的滋味如何？??（補充課題，板書：記）今天就讓我們跟隨臺灣著名作家林海音的腳步，一起去品嘗一下“竊讀”的滋味。六、書，思抓住學文想中法描感寫的設細情節(jié)計。情感、態(tài)度與價值觀目標：感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染，激發(fā)讀書興趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。這正是竊讀的百般滋味。二、教材分析《竊讀記》是義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第一單元第一課，節(jié)選自臺灣著名作家林海音的同名作品。然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。摘錄三則有關讀書的格言，并抄寫在摘記本上 教學反思：在《竊讀記》的教學中，我從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。（五）回歸整體，拓展延伸介紹林海音的有關資料。對書店店員進行人物分析，尤其是對一些細節(jié)描寫的分析，讓同學們自行歸納出店員的形象特征。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和懼怕的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談談自己的理解。：（一）導入：由高爾基“書籍是人類進步的階梯”格言進入題目解讀，由“竊讀記”意思進入文本學習。學習運用心理描寫、動作描寫方法寫人記事。自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?？偨Y：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”誦讀句子。二、合作探究，深入研讀。第二課時一、復習舊課，導入新課。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？自主品讀“竊讀”的滋味。c、“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。（2）感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？b、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。）重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。）二、品味“竊讀”，感受渴望。a、自讀課文，注意生字的讀音。自學生字新詞。課前準備課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？（偷讀）說一說課文記敘了一件什么事？整體感知課文。d、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。（小組交流、匯報。”（1）畫出句中表示動作的詞。（4）結合生活體驗，相機指導朗讀。）d、再讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，作者是一個怎樣的孩子？（生答：熱愛讀書）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。匯報交流。四、積累內化，課外拓展。通過有感情朗讀、討論等方法，體味竊讀的滋味。學習作者的心理描寫、動作描寫的方法。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句呢？“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”)圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談談你的體會。在書店里作者也有過一次與“書店受辱”截然相反的遭遇，也請學生概括——店員好心相助。（既然是講“愛”，那作者為什么還要記錄那段受屈辱的經歷呢？）“我”
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