【正文】 自主學習情境，尊重學生的個體差異”。 (導入新課時，通過感受身邊聲音喚起學生對聽覺的感情體驗， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”?？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯?你用心聽了嗎?今天，我們一起學習桂文亞的《你一定會聽見的》。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。 ●教學方法 。 說明： 引導學生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中學會表達。在合作探究當中，學會聆聽有聲世界。 說明： 這是一篇語言優(yōu)美，語氣親切的小品文，作者通過描寫生活中細微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。 能力目標 訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。 模仿課文1～3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音 八、歸結(jié)全文 八年級上冊語文《你一定會聽見的》教案2 知識目標 ，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學會運用。 歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結(jié)構(gòu)。 水聲。 ④1～3蒲公英梳頭的聲音： 螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細微得難以察覺。) ①課文的語言美在： A、語言活潑風趣，優(yōu)美形象： “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’” “一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……” B、運用排比，增強了文章的表達效果： 3段構(gòu)成排比—— 你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?…… 你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?…… 你聽過雪花飄落的聲音嗎?…… 7段構(gòu)成排比—— 你總聽過風吹的聲音吧?…… 你總聽過動物的聲音吧?…… 你也總聽過水聲吧?…… C、運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么? 這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來? 輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音? D、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然： ②別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。 合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪里? 討論、交流，明確： ⑴指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。 但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。出示課題) 二、整體感知 首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么? 課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界?，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。 多媒體課件、學生預習課文，積累詞語。下面我給大家?guī)黻P于八年級上冊語文《你一定會聽見的》教案，方便大家學習。無論教師的知識經(jīng)驗多么豐富，若不進行備教案就難以將課本知識系統(tǒng)地傳授給學生。 朗讀法、點撥引導法、美點尋蹤法。)是的的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。 三、美點追蹤 剛才同學們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒? 現(xiàn)在請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么?并說說理由。 (不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。 ③設置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。 動物聲 習以為常，不被留意。 ⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾