八年級(jí)《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 北半球夏至日為例分析全球晝夜長(zhǎng)短情況(多媒體)呈現(xiàn)F動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生思考：圖中P點(diǎn)為北半球任取的一個(gè)地點(diǎn)，隨地球自轉(zhuǎn)一周，P點(diǎn)處位于晝半球的時(shí)間比位于夜半球時(shí)間更＿＿＿（長(zhǎng)、短），因此，此地為晝＿＿夜＿＿。使學(xué)生明白地理與生活息息相關(guān)。學(xué)生與教師一起觀看太陽(yáng)直射點(diǎn)、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律圖，有助于知識(shí)的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)、正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)；又因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，引起了晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，同一緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。綜觀本節(jié)課，雖然知識(shí)點(diǎn)較為難懂，但通過(guò)一系列的方法，化難懂為簡(jiǎn)單，化理論為生活，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。日影長(zhǎng)短的問(wèn)題，房屋朝向的問(wèn)題，樓間距問(wèn)題，太陽(yáng)能熱水器問(wèn)題??這些都真真切切的出現(xiàn)在我們的生活中，所以在這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量的結(jié)合了生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生們體驗(yàn)到更為生動(dòng)的地理知識(shí)，從而樹(shù)立了其“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“用地理的思維生活”的觀念。在本節(jié)課中，我大量運(yùn)用圖示，通過(guò)這種直觀的方式，讓學(xué)生在圖中找規(guī)律，用圖解釋原理。本文格式為Word版，下載可任意編輯八年級(jí)《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思八年級(jí)《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思八年級(jí)《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思地球公轉(zhuǎn)的地理意義也是難點(diǎn)，難度大，學(xué)生空間思維能力不足，不好理解，尤其是在正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律和計(jì)算方面，不能夠很好的掌握，我們通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)演示、觀察動(dòng)畫(huà)，計(jì)算比較，正午太陽(yáng)高度的變化，利用課本中樓房的采光問(wèn)題加以應(yīng)用，加深學(xué)生的理解，本節(jié)學(xué)完后要把地理的自轉(zhuǎn)結(jié)合起來(lái)考慮，地球的運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的地理意義，難度大，我們講課時(shí)放慢進(jìn)度，同時(shí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行講解說(shuō)明，理解地理的運(yùn)動(dòng)和地理意義。二、以圖說(shuō)理，簡(jiǎn)潔明了地理，以圖說(shuō)理。三、生活案例，生動(dòng)貼切地球公轉(zhuǎn)的意義，看似非常理論高深的問(wèn)題，而事實(shí)上，這一現(xiàn)象與我們生活實(shí)際非常貼近。顯然，這一方法在本次學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮很好，學(xué)生們很好的投入到討論探究中，也能夠找到特殊情況，并且組內(nèi)多人的智慧最終得出相應(yīng)的結(jié)果。本課內(nèi)容與地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連，與地球
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