教師心理健康演講稿-全文預覽
【正文】 師良好的、堅強的意志品質(zhì)，即教學工作中明確目的性和堅定性。具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力?！ 《?、教師心理健康的標準 ——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。他們要求教師恪守職業(yè)道德,只求奉獻,不講享受,認為教師應該安貧樂道,任何事情都比一般人做得好。另外教師本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力。在知識突增、信息爆炸、大眾傳播媒介迅速發(fā)展的今天,教師在很多知識上不再比學生“聞道在先”,威信受到了一定的動搖和影響,由此產(chǎn)生一定的心理壓力。教師們?yōu)榱诉@一職業(yè)付出了艱辛的勞動，也得到了社會的承認，人們把教師比作園丁、春蠶、蠟燭、人類靈魂的工程師，絢麗的晚霞……，榮譽的背后我們的教師們背負了沉重的精神負擔和壓力，國家中小學心理健康教育課題組以遼寧省14個城市的168所城鄉(xiāng)中小學2292名教師為調(diào)查對象，調(diào)查產(chǎn)生了一個令人驚詫的結(jié)果：%的教師存在心理問題。好學生經(jīng)?？吹降氖抢蠋煹男δ?，后進生總是看到老師的冷臉?！ 案鐐兞x氣“管理班級 哥們義氣是指師生受社會不良風氣影響，拉幫結(jié)派，思想落后，違反校規(guī)校紀，損壞公物，損人利己。%。缺乏民主精神，不能虛心聽取別人意見，容不得不同觀點和行為并存。若能正確對待它，增強自己對消極情緒的控制力，鍛煉頑強的毅力，自制力，吃苦耐勞精神，用“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能也。教師由于來自外部生活條件、家庭不辛、親人去世、工作環(huán)境、人際關(guān)系、發(fā)展機遇，內(nèi)部的身體健康，心理失調(diào)和心理失衡、目標過高多種原因，往往產(chǎn)生心理挫折感，挫折感就是因為各種干擾和影響而使目標不能實現(xiàn)，需要不能滿足所產(chǎn)生的消極的情緒體驗。民主型的特點是大權(quán)獨攬，小權(quán)分散，實行民主集中制，充分發(fā)揮班干部的作用，班主任起協(xié)調(diào)、指導、干預作用，增強學生的責任感、主動性和積極性，密切師生關(guān)系，加強班級凝聚力，學生對學習表現(xiàn)出最大的興趣，自覺性高，即使教師不在場，學生也主動學習，學習效率也高。專制型的特點是權(quán)力高度集中，班主任諸事躬親，凡事都須經(jīng)班主任點頭，班主任的決定學生和學生班干部必須執(zhí)行，不得打折扣。有的教師不尊重學生的自尊心，當眾批評學生，看不起學生，用鄙視的態(tài)度對待學生。美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生”。有的教師不熱愛工作和學生，對學生漠不關(guān)心，缺乏同情心，很少進行師生交流，形成淡漠的師生關(guān)系。師生關(guān)系有三種類型：相容，淡漠，對抗。 三、情感方面： ，將個人在社會、家庭感情方面的失意煩惱帶入學校，錯把學生當作自己發(fā)泄情緒的對象。工作生活上比較的方式不正確，生活上向高標準看齊，工作上向低標準看齊。 ?。喝藗冊谏鐣煌谐３２挥勺灾鞯厥芤恍┬睦硇笥?，產(chǎn)生社會認知的偏差。教師心理健康演講稿 教師心理健康演講稿 教師心理不健康的主要表現(xiàn)： 一、職業(yè)適應性方面： 對所從事的工作不喜歡，缺少職業(yè)自豪感，甚至根本看不起教師工作，經(jīng)常感到心理不平衡，缺乏進取心和責任感?！ 。赫`解學生或同事的言論行為?！ ??！ ?、接受新事物、嘗試解決新問題。有的教師與周圍的人經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突，對領(lǐng)導不能理解和支持，對同事不能和睦相處、協(xié)作共事，對學生不能關(guān)心愛護、尊重、同情、理解，人際關(guān)系比較緊張。對抗型的特點是師生之間彼此產(chǎn)生了消極的認識，從而導致不滿、敵對情緒的滋長和行為上的對抗，后二者都是心理不健康的表現(xiàn)。教師應尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的自尊心，建立平等的師生關(guān)系。有的教師不尊
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