【正文】 屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？　　生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。　　師：誰能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？　　（生看圖復(fù)述課文第一自然段）　　師：你說的真好，真是一個(gè)講故事高手?！　。ǔ鍪緬靾D）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏　　鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡單說，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　第2課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩位動物朋友，是誰？請大聲說出它們的名字。(略)《狐貍和烏鴉》教案 篇6　　課時(shí)學(xué)習(xí)要求：　　、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文?！　∪?、課堂練習(xí)?！　?3)雨做偏旁時(shí)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。)　　(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。)　　書寫時(shí)應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提?！　〕樽x字卡：、舟、西、雨　　　　二、觀察比較：(由扶到放)　　，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字?！　?，觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置?！　〔睿喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)?！　?。(獻(xiàn)媚)　　第三次，夸獎、贊美的語氣?！　〉诙危嚎戳艘谎?，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕?！　〉诙危悍Q親愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文?！　∷伎迹簽貘f與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話?！　∷伎迹赫n文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事?！　　⑸~卡片。哇(w224?！　?1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242?！　《W(xué)生自由輕聲讀課文。　　教學(xué)時(shí)間：　　四課時(shí)。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）　　四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：??！的一聲，肉怎么樣了？對，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了?！　煟耗銈冎篮偤蜑貘f的故事嗎？　　故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧?！　》e極參與活動，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣?！　×硗?，在本節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)了課文，你還有什么不懂的地方？其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，加深認(rèn)識狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當(dāng)?shù)木壒?。　　四、充分體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)、性質(zhì)，在教學(xué)中真正做到文道統(tǒng)一。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練?！　×硗猓@篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。　　第三步，在總結(jié)全文時(shí)，也要朗讀。如：文章的第６自然段，寫狐貍對烏鴉極力吹捧、奉承。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對課文的認(rèn)識也必然深刻。　　如：第４自然段，狐貍第一次對烏鴉說的話，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：您好，親愛的烏鴉。　　加大課堂教學(xué)容量，就必須突出教材的重點(diǎn)。導(dǎo)課后首先讓學(xué)生借助漢語拼音這一工具自讀課文，對故事有一個(gè)整體感知，并標(biāo)出自然段序號，然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走肉的兩個(gè)叼字，重點(diǎn)讓學(xué)生理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑蚝徒?jīng)過，再利用一節(jié)半課的時(shí)間完成其他教學(xué)任務(wù)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：　　一、增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。這是一則寓言，講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。我們把三次合演一次。（課件）　　學(xué)習(xí)5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學(xué)法同上）　　根據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。抄寫生字。　?。ㄈ┯^察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)?！　∽x后大家評議。　?。ㄈ貘f和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？　?。ㄋ模┬÷曌x課文了解。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。初步具有獨(dú)立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力?！逗偤蜑貘f》教案 篇2　　設(shè)計(jì)理念：　　根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)提問，抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。對于學(xué)生自己獨(dú)特的看法，老師首先給予肯定，但同時(shí)也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙。　　板書設(shè)計(jì)：　　1狐貍和烏鴉　　騙　　眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答　　賠著笑臉 看了一眼　　搖搖尾巴 非常得意　　好話 上當(dāng)　　教學(xué)反思：　　學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。　　學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。　　在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改?！　∷?、表演遷移，開發(fā)潛能?！　《嗝襟w打出：　　“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌?！　、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)？板書“看了一眼”說明了什么？　?、芊纸巧x一讀。）　?。?）狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招?！　　　≈笇?dǎo)朗讀。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果?！　　　《?、自讀課文，整體感知?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼！　≡诶斫庠⒀缘幕A(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流?！　￠喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。 《狐貍和烏鴉》教案 篇1　　教材分析：　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹逗偤蜑貘f》教案8篇，希望能夠幫助到大家?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅　　教學(xué)目標(biāo)：　　抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。　　悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。　　多媒體課件出示動畫故事（課文內(nèi)容）　　看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題?！　　　×私獬踝x效果?！　≈该粋€(gè)學(xué)生讀狐貍說的三句話，另一個(gè)學(xué)生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子?！　、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？　?。ń虒W(xué)提示：讓學(xué)生展開合理的想像，能說多少就讓學(xué)生說多少。讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好?！　、谥该囎x?！　　　。ǘ┙Y(jié)合插圖，理解體會第六節(jié)　　出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？　　生自由發(fā)言。　　評議。　　匯報(bào)交流，總結(jié)?！　熓痉?，生仔細(xì)觀察?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。　　教學(xué)目標(biāo)：　　理