【正文】 研活動時間，教研時間，認真落實各項教研任務；交流教學心得，解決教學疑難，學習傳達教改信息，組織“聽、說、評、講”課等活動。工作計劃　?。?）初步認識到數(shù)學活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學猜想的探索過程，體驗數(shù)學活動充滿著創(chuàng)造性。留下學生的基礎普遍較差，能力整體偏低，學習興趣不濃，自覺性不夠強，同時學生對數(shù)學語言尤其是幾何語言的理解，表述能力也比較差，因此教學中更要注重基礎，更要因材施教，更要有耐心和愛心。)，識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系；　　數(shù)學教學計劃篇3一、指導思想：　　貫徹落實上級主管部門有關教育工作會議精神，堅持以校本教研為先導，以教研組為主線，注重“雙基”講究工作方法，著重抓好落實，為提高我校教學質(zhì)量而努力工作。穿過　　第二章：代數(shù)表達式的加減；　　經(jīng)歷用字母表示數(shù)字的過程；　　會進行代數(shù)表達式加減運算，并能說明計算；　　讓學生在探索代數(shù)表達式加減算法的活動中，通過相互合作交流，進一步探索學生的合作交流能力和數(shù)學表達能力；　　了解數(shù)學在解題過程中的價值，增強“用數(shù)學”的信心。因此，要注意對學生記憶方法的指導。所以要注意引導學生思維。其次，做好學生課前預習和課堂記筆記的習慣，讓學生及時復習，總結(jié)以往課堂知識的好習慣，表揚和鼓勵學生閱讀與數(shù)學相關的課外讀物，引導學生自主拓展和深化知識?！　≈鸩叫纬蓴?shù)學的基本觀點和科學態(tài)度，為建立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。學會把實際生活中遇到的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，從而通過數(shù)學問題解決實際問題。對現(xiàn)代社會大量復雜的信息做出正確的選擇和判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效而簡單的手段?！　?三)重視對學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價　　對一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數(shù)學學習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑?！　?三)緊扣數(shù)學活動的目的設計安排活動　　數(shù)學教學活動是數(shù)學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。符合學生的發(fā)展水平的教學應有實際背景，利用學生的經(jīng)驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法?！　≌J識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。二是有助于學生體會加法與減法存在某種關系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關系。事實上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用?！　≌{(diào)查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學問題?！拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”　　說一說生活中那些地方用到0。結(jié)合實例，認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相應當圖標?！　〉诰艈卧督y(tǒng)計》。　　第六單元《認識物體》?！　〉诎藛卧墩J識鐘表》。通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認、會讀、會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學習數(shù)學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。數(shù)學教學計劃　　數(shù)學教學計劃篇1一、學生情況分析　　全班學生入學不久，這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期，有很強的可塑性?！　《⒔滩姆治龊徒虒W目標　　(一)數(shù)與代數(shù)　　第一單元《生活中的數(shù)》。經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學思考活動，體驗”比”的方法的多樣性與合理性。能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能。經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學思考過程的合理性。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性。例如：　　找一找，說一說?！　〉綀D書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說?！　∪?、教材編寫的意圖和特點　　(一)20以內(nèi)數(shù)的認識　　20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。　　10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題