【正文】 意境。（學(xué)生回答的問題略）　?、?師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思?！　。?、同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的整合?！　《⒆宰x自悟，樂于探索　?。?、指名讀古詩。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩?！　。?、利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境?！　“鍟O(shè)計：　　游園不值　　應(yīng)憐／屐齒／?。n苔，　　敘事　　小扣／柴扉／久／不開?！　∪?、總結(jié)：　　回顧學(xué)習(xí)的經(jīng)過?！　、詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色?！　。?）指名讀古詩?！　。?）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開?！　⌒】郏狠p輕地敲?！　?yīng)．原意“應(yīng)該”這里是“大概”“可能’的意思。　?。?）指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，畫出不懂的詞語。）　　詩中的“園”，是我們常說的公園嗎？　?。ㄔ娭械摹皥@”指私人花園?！　。?）解字詞，明詩意。　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們課外讀過或?qū)W過描寫春天的古詩嗎？誰來背？（指名背一兩首。想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情?！队螆@不值》教學(xué)設(shè)計7　　教學(xué)目標：　　1．學(xué)會生字新詞，背誦這首古詩?！　l(fā)想象：　?、?、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？　?、?、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）　?。ㄓ辛鴺浜透鞣N美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）　　指導(dǎo)讀，讀出詩的韻味來：　　師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。　?。ù蟾胖魅藧巯@中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。　　小扣：輕輕地敲?！　?yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講?！　熓痉独首x。學(xué)生自己設(shè)計的作業(yè)五花八門，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他各學(xué)科知識間的整合、課內(nèi)向課外的延伸。（投影古詩）　　五、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。　?。ㄔO(shè)計意圖：至此為止，整堂課的結(jié)構(gòu)已實現(xiàn)“遞歸”，這兩句詩的第二次朗讀，升華了學(xué)生的認識與情感，深化了文章的主旨?！　。ㄔO(shè)計意圖：朗讀指導(dǎo)要從純粹的技巧性的指導(dǎo)轉(zhuǎn)向“啟發(fā)語感、訓(xùn)練朗讀”之路上來，注重邊讀邊想象，真正讀活語言，“讀出聲，讀出形，讀出情，讀出神。）　　三、尋春　　1．老師這兒也有幾首優(yōu)美的詩文可以用來描繪這滿園的春色請大家組成學(xué)習(xí)小組，一起研究一下。　　滿園的春色是關(guān)不住的呀！　　呀，一枝紅杏伸出墻外來啦！　　滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？　　一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？　　說出了詩人的驚喜之情，該怎么讀這兩句？男女分工讀。）　　5指導(dǎo)朗讀。（投影古詩）　　經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了什么，匯報一下?！　。ㄔO(shè)計意圖：用朱自清的《春》中的一組排比句引入，既是聯(lián)系新知，是下面詩文整合的一個鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩文。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳?！　☆I(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味?！队螆@不值》教學(xué)設(shè)計5　　教學(xué)目標：　　理解古詩《游園不值》，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。　?。◣熒选队螆@不值》填進《讓我們蕩起雙槳》的旋律中齊唱。不遇中有遇。）　　五、拓展閱讀，品悟哲理　　師：真是此時無聲勝有聲呀?！　熆偨Y(jié)提升：我們想象園子有多美，園子就有多美，想象園子怎么熱鬧，園子就怎么熱鬧?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會“印”字體現(xiàn)得對蒼苔的憐愛　　引導(dǎo)體會“扣”字，對比“敲”字，體會對柴扉的憐愛?！　。ㄉR讀最后一句。　?。?）生談蒼苔：綠色的小植物，將春天的生命喚醒了?！　∪⒄w感知，了解“相遇”內(nèi)容　　自讀基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生找出詩人游園所遇的事物：蒼苔、柴扉、紅杏。二、導(dǎo)入新課，通讀全詩，指導(dǎo)朗讀　　師：雨過天晴，讓我們跟著宋朝的詩人葉紹翁一起來——游園，在游園的路上推敲推敲這個——不值。師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，注意五言詩的節(jié)奏。背誦古詩。　　了解詩人游園所見所感，體會詩句用詞的精妙并學(xué)習(xí)古人做詩的反復(fù)推敲?！　∽x題目，讀出停頓。　　讀《尋隱者不遇》，讀有關(guān)“不遇”的詩題，初步感受“不遇”的美麗?！　〕鍪驹婎}《尋隱者不遇》、《尋陸鴻漸不遇》、《尋西山隱者不遇》、《訪戴天山道士不遇》……感受“不遇”的美麗?！　∷?、教學(xué)重、難點：　　重點：“以讀為本”，“以對話交流為主線”，通過對話、感悟，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。　?。?）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。以小見大的寫法給人留下無限的遐想，可引導(dǎo)學(xué)生重點品味這句詩的意味深長?！　。?）（生讀后兩句）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”　　是啊，一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外，與“出”相對的是哪個字？（關(guān)）　　想想詩人為什么用“關(guān)”？（討論，交流）　　（“關(guān)”說明關(guān)得緊，紅杏能出更顯示其生命力之旺盛。　　四、感悟詩情：　　探尋“不值”原因，找出印證“不值”的詩句。　　大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞?！　⌒】郏狠p輕地敲。　　應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來?！　?．聽配樂朗讀。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。）　　2．介紹作者：（出示課件）　　葉紹翁 南宋中期詩人。在這個百花爭艷的日子里，讓我們共同來欣賞一首歌《春天在哪里》，好不好？　　2．引入：　　同學(xué)們，聽了這樣動聽的歌曲，欣賞著春天生機勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當(dāng)然，春天不僅是春游的好時節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)?！　〉乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。提醒學(xué)生寫字的姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！　∽笥医Y(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展?！　?．指導(dǎo)寫字。）　　4．有感情地朗讀古詩?！　?．點題解疑，升華情感。）　　（1）這兩句詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎？　?。M園——一枝，關(guān)——出?！　。?）體會詩人的感情?！　。ù蟾攀菆@子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。誰愛惜什么？你怎么理解前兩句詩的意思？　　討論?！　≌n件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫。柴扉：用樹枝編成的簡陋的門?！　√Γ鹤xt225?！　?．指名讀，糾正讀音。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》（板書課題）?！　∷鸭沤裰型鈱懘禾?、春雨的詩，自主積累古詩?！　∷?、拓展閱讀，欣賞古詩。注意詩的節(jié)奏：　　好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么?！　。?）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？　?。ㄗ詈髢删涫窃娙讼氲降摹＝酉聛?，他怎么做？　?。ㄔ娙送崎_屋門走了出去。）　?。?）那么這時詩人心中充滿了什么感情？　?。▽Υ河甑南矏酆唾澝馈！　。?）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。這里用了什么樣的修辭手法？　?。〝M人。　　練習(xí)有感情地朗讀這首詩。ng。　　徑：小路。）　?。?）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。苔t225?！　、诮Y(jié)合你所知道的資料，試理解詩句的大概意思?！　√釂枡z查學(xué)生課外編寫資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識？　　簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符?！　〗虒W(xué)準備：　　1．課前布置學(xué)生編寫有關(guān)描寫春天的古詩?！　?．感悟詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。本文格式為Word版，下載可任意編輯《游園不值》教學(xué)設(shè)計《游園不值》教學(xué)設(shè)計 　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)難點：　　感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境?！　?．啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天?！　∫粋€春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩?！　?．教師范讀古詩，簡介這首古詩?！　∫螅孩僬_朗讀這首詩。　　讀準下列字音：甫fǔ乃nǎi俱j249。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都?！　摚喊蛋档?，悄悄地?！爸亍弊xzh242。　　討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛?！　∮曛罆r節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了?！　。?）學(xué)生說說自己對詩句的理解。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？　　（春雨具有無私奉獻的精神?！　〈蠹艺归_想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快?！　?．想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的?！　?．朗讀背誦。　　曉看/紅濕處，花重/錦官城?！　∥?、作業(yè)?！　?．談話：春天是詩人筆下永恒的題材?！　?．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩。屐齒：木底鞋下的齒?！　§椋鹤xfēi。）　　三、再讀古詩，讀中感悟?！　。?）“憐”在這句詩中是“愛惜”的意思。）　　詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人……請你根據(jù)第一句詩來把詩人的猜測補充完整。通過以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進行解釋?！　?dǎo)入：正在掃興遺憾時，詩人突然眼前一亮——他看到了什么？（引讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。這首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感?！　?