人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案20xx-全文預(yù)覽
【正文】 自己說的話，做好準(zhǔn)備，一會(huì)兒向我匯報(bào)。 推薦 勞動(dòng)模范 調(diào)查 ③你能用上這七個(gè)詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎? (提示，要把這些詞語都用上) ④故事的結(jié)果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調(diào)查，看看結(jié)果怎么樣? (四)轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)課文。 (2)“笑”指心里的想法。 ②想一想，這個(gè)故事主要寫了誰? 2.(課件3)學(xué)生讀書，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音，請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。 (二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 鳥合：對(duì)，我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。 三、教學(xué)過程： (一)課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 通過“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(教師板書：擦掉“嗎”) 師：貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食，我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動(dòng)模范。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯、喜鵲，就和它們了解情況。(指生說)這就叫以貌取人。 師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣? 我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說，你有什么感受? 師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范，鳳凰聽了他倆的匯報(bào)怎么說的?自己讀一讀第四自然段。 (創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。 用上這幾個(gè)詞語說一說這個(gè)故事寫了一件什么事? 三、細(xì)讀品味 師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎，為什么?(自己默讀課文) 師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀。 難點(diǎn)：開展討論，發(fā)表自己的意見。 體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣，并讀一讀。 丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。 貓頭鷹的相貌又兇又丑。 剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?) (1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖 (2)這里還有幾個(gè)詞語，讀一讀。 我請(qǐng)同學(xué)們來讀，誰愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。 (1)自己讀。 教學(xué)過程： 一、講故事，激趣導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎? (生齊讀課題) 讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。 板書： 被趕出家門的小麻雀 硬 獨(dú)立生活 愛 人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案2021范文2 教學(xué)目標(biāo)： 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。 四、拓展短文。 占格。 看書自己學(xué)習(xí)慣字 怎么記?慣，習(xí)慣的慣，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎?你應(yīng)該怎樣做。)幾個(gè)月后，你翅膀硬了，歡快地唱著(唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦!)你終于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。變得健壯、快樂。在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……) 點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢!你相象一下，它會(huì)遇到什么高興事?(指名說) (交到了好朋友，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等) 出示課件。 (預(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹洞。(出示課件)有什么不同? 同一個(gè)字，在不同的語境中，意思也會(huì)有所不同。再來體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定。”面對(duì)小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣?心軟了，在和爸爸商量什么? 請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。 “硬”在這里是什么意思?(指名說) 什么是獨(dú)立生活?(自己生活，離開爸爸媽媽，自己照顧自己) 你能用“因?yàn)?、所以”把這句話連起來嗎?(指名說) 默讀第二自然段，畫出對(duì)話 (1)指名說畫的內(nèi)容。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎?(愛)這節(jié)課我們就一起來體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“我知道，你們那是為我好哇!”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。 人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案2021范文1 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)寫好“慣”字。今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案2021范文，希望可以幫助到大家。 教學(xué)重點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。(指名說) 是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀? (出示課題)我們一起齊讀課題。(獨(dú)立生活) 出示：你們的翅膀長(zhǎng)硬了，自己去獨(dú)立生活吧。 麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子。 (3)分角色讀三個(gè)人的對(duì)話。(出示課件) (1)硬”在這里是什么意思?(態(tài)度堅(jiān)決)(板書：硬) (2)同學(xué)們，還記
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