20xx學(xué)校獲獎教學(xué)敘事5篇-全文預(yù)覽
【正文】 “同學(xué)們都聽懂了嗎?”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽懂了。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。但是為什么要這樣做，不那樣做，往往講得不深不透，不能真正的感化學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地、自覺自愿地去接受。此外，家庭教育、社會教育與學(xué)校教育的不一致性也在一定程度上削弱了學(xué)校教育的作用。學(xué)生在學(xué)?；旧夏茏龅阶袷丶o(jì)律，尊敬老師，講文明、懂禮貌。只有把握住每一個細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。還有，評價學(xué)生作品的時候，美術(shù)學(xué)科不像其他學(xué)科是非?？陀^的，美術(shù)作品很大程度上主觀色彩很濃，教師要做到評價的多元化，輔導(dǎo)的時候也要有個性的有區(qū)別的輔導(dǎo)學(xué)生。在外國有些學(xué)校，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。 課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。課堂常規(guī)紀(jì)律還是主旋律，但是小學(xué)生尤其是低年級的孩子見到喜歡的東西和有趣的東西興奮起來很難像成人一樣懂得克制，記得有一次是上《圓的世界》一課，我挖空心思搜集了好多各式各樣的關(guān)于形狀的圖片，當(dāng)我為同學(xué)們展示的時候，哇!滿堂歡呼，文靜一點的孩子只會說一聲：“哇!好漂亮!”調(diào)皮搗蛋的孩子就會大笑著說：“哇!”并開始大呼小叫，這時候課堂紀(jì)律就出現(xiàn)了危機，學(xué)生很多，整個教學(xué)就無法進展，因此，教師要有駕馭課堂氣氛的能力，這個時候就需要教師以“向這位小朋友學(xué)習(xí)，她做的真棒!”等等有效的方法讓學(xué)生安靜下來。在備課中，我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 但是好久不長，孩子畢竟是孩子，自我控制力還不強，他又有打回原形的趨勢。我發(fā)覺其實他很細(xì)心，也很負(fù)責(zé)。我把預(yù)習(xí)卻沒有簽字的同學(xué)放了回去，剩下L。第二天小組長檢查作業(yè)后有幾名同學(xué)沒有簽字，毫無例外其中就有他。平時呢在學(xué)校遇見我也不打招呼。在我短短的一年教學(xué)時光里，我就遇見過這樣一個孩子…… 新學(xué)期開始了，我遇到了很多新學(xué)生，新面孔。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021學(xué)校獲獎教學(xué)敘事5篇 教學(xué)敘事中，敘事應(yīng)該有一個主題。通過第三模塊的學(xué)習(xí)我了解到，“學(xué)困生”主要是指由于社會狀況、家庭背景、學(xué)校教育以及個人認(rèn)知能力、情緒生理等多種因素造成的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不良或落后的狀況。課后的家庭作業(yè)有各種理由不交，交上來也是亂七八糟。我心中一個聲音久久不能消散：我要幫他! 具體怎么辦呢?有一次，我留了一個預(yù)習(xí)課文的作業(yè)并且要求家長簽字。有的同學(xué)是預(yù)習(xí)了但是忘記簽字，但是L卻不是，讀起課文磕磕巴巴明顯是沒有預(yù)習(xí)。他認(rèn)真地批改，我在一旁觀察他。 第二天的語文課，他破天荒的舉手回答問題，我們都笑了，我知道他找回了信心。 小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。 課堂上，美術(shù)教師還要做到控制課堂和駕馭課堂，不能太松
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