【正文】 多許多，我在他的眼睛里看到了不一樣的光芒?？墒菚r(shí)間一長，我就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不是那種通常老師們喜歡的“好學(xué)生”，為什么呢?課上經(jīng)常走神、不聽講，一堂課我往往要提醒三五遍，而且每次的反應(yīng)都是愛答不理、一副消極對抗的樣子。我疑惑萬分：難道是因?yàn)橛憛捨叶鴧拰W(xué)語文么?后來我向其他老師交流過才知道，原來他在小學(xué)的時(shí)候就是個(gè)“學(xué)困生”。我在稍稍灰心之余又迅速打起了精神。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。但走出校門，回到家里，學(xué)生的表現(xiàn)和在學(xué)校時(shí)往往有很大不同。 要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。后來經(jīng)過自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。先請同學(xué)預(yù)測再做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是靜止時(shí)指針保持穩(wěn)定、下蹲過程先減小再增大，起立過程先增大再減小。 課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵(lì)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。 人們常說，榜樣的力量是無窮的。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。只要我們真心對待每一個(gè)學(xué)生，收獲的都將是一張張笑臉。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。就這樣，等L批改完所有的字詞已經(jīng)有些晚了。其中有一個(gè)男孩子，胖乎乎憨厚的樣子很是討我喜歡，就叫他L吧。對自己自暴自棄了么，才十一二歲的孩子啊，他的路還長著呢。我將把握自己的理智與感情，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把L同學(xué)引上上進(jìn)之路! 學(xué)校獲獎(jiǎng)教學(xué)敘事2 今年的我剛剛邁入教師職業(yè)，正式開始美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，我始終懷著謹(jǐn)慎而端正的態(tài)度對待這門學(xué)科，希望自己能做到最好，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，盡自己的綿薄之力教好學(xué)生，當(dāng)然剛剛踏入這個(gè)崗位需要學(xué)習(xí)的很多，但我絲毫不感覺到這門在別人眼里的“副科”是多么的輕松，相反，由于環(huán)境限制和不受重視，在課堂教學(xué)中遇到了不少挑戰(zhàn)。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。很多學(xué)生回到家中，就是小太陽，小皇帝，長輩圍著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，衣來伸手，飯來張口，家長的溺愛，造成了學(xué)生不會(huì)愛、不懂愛，缺乏同情心、對別人的關(guān)愛不知道感激和珍惜。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。學(xué)生對示數(shù)變化的預(yù)測往往與實(shí)際情況有出入，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)象分析、過程分析、本質(zhì)歸納(用牛頓第二定律分析)、應(yīng)用拓展，這使物理知識來源于生活、源于有意識的實(shí)踐體驗(yàn)，充分挖掘直接經(jīng)驗(yàn)和課堂生成的資源，體現(xiàn)物理教學(xué)以人為本，源于生活、走向社會(huì)。通過對例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘問題的和外延，換一種思路