20xx三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教案例文-全文預(yù)覽
【正文】 20247。 ：在沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題里，要先算乘除后算加減法。6，而不先算65呢?你們是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的? 通過(guò)剛才兩道混合運(yùn)算的解答，你能總結(jié)一下沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎? 使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法。 試一試：150+120247。購(gòu)買(mǎi)3副中國(guó)象棋和4副圍棋。 板書(shū)：不帶括號(hào)的混和運(yùn)算。8 以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么? 使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算。 2021三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教案例文3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的混合式題的運(yùn)算順序，自主、熟練的計(jì)算含有乘除混合的三步計(jì)算式題. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 最后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。如：相減的差十位都是9。通過(guò)操作，投影儀展示，我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯(cuò)的地方。 上課始，我先請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)什么塔，它們使用什么建造的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導(dǎo)學(xué)生探究的。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是難點(diǎn)所在，我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生初步感知即可。在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，然后學(xué)習(xí)例2，從多張數(shù)卡中選擇，這樣降低了難度，也起到了鞏固的作用。例2要求從九張數(shù)卡中選六張擺兩個(gè)三位數(shù)求差，最小差，及根據(jù)固定差擺算式。 ? 〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。 ①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。 ：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的? 板書(shū)：968517=451，876425=451 ：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可。 〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法，但教師要合理調(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費(fèi)時(shí)間。 c、議一議，是否已找到最小差。 板書(shū)：987123= 864 (3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。 〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”，讓他們?cè)?造數(shù))操作中感悟，在計(jì)算中體驗(yàn)?！? 二、自主探究建構(gòu)新知 (一)探究新的造數(shù)方法 觀(guān)察與思考 師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答) 操作與感悟 師：下面，我們來(lái)一次小小的比賽 (1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差。 3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教案例文 教學(xué)反思可以從教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)難度的適切性、教學(xué)管理的有效性、教學(xué)語(yǔ)言的使用、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性等方面進(jìn)行反思。掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。 3. 交流反饋 師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾? 〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋。(互相檢查) (4)歸納評(píng)價(jià)。 (1)想一想，怎樣才能得到差?
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