后進(jìn)生教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 我和他和顏悅色地談了很久，鼓勵他不要小看了自己，不懂就問老師，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課有意觀察她一舉一動，一言一行，漸漸我有了針對性的轉(zhuǎn)化計劃。后來我從其他老師，班里同學(xué)了解到，這孩子一直不完成作業(yè)、練習(xí)，是班里公認(rèn)的“老資格”，上課一直是聽“天書”?！ ∵@個學(xué)生巨大的改變給了我久久的思索，學(xué)生是多么需要教師的信任，是多么需要教師的尊重，尤其是后進(jìn)生更是渴望倍加！我們做為教師請不要吝嗇自己能給別人的信任和尊重，請多多關(guān)注這些后進(jìn)生的細(xì)微情感！ 后進(jìn)生教學(xué)反思6“后進(jìn)生”即原來所說的差生、學(xué)障生、學(xué)困生，現(xiàn)在以“后進(jìn)生”命名。我上生物課，每次都要做課前檢測，這學(xué)期剛開始由于是剛接的班，大多數(shù)學(xué)生還不認(rèn)識，所以在課前提問時總是隨機(jī)抽查，有一次我在做檢測，隨機(jī)叫一個學(xué)生時，全班同學(xué)都哄堂大笑，大多同學(xué)帶有一種輕蔑的神態(tài)，還有的同學(xué)在悄悄給這位學(xué)生做提示，前排的一個學(xué)生悄悄告訴我，他是全班后幾名的學(xué)生。所以，不要在氣頭上懲罰孩子，絕對不能體罰孩子；批評孩子時要對事不對人；不要在公開場合批評與懲罰孩子；懲罰的強(qiáng)度要與孩子不當(dāng)?shù)男袨橄喾Q等等。如果教師只看孩子的缺點和短處，“哪壺不開提那壺”，就會使孩子逐漸學(xué)會自我否定、撒謊與反抗；如果教師常常從正面的、積極的角度去評價孩子，多用獎賞與贊美，孩子會體會到自己的價值，獲得自我肯定，會取長補(bǔ)短，努力實現(xiàn)教師的期望。這樣，他們的人生旅途必將充滿著掌聲、充滿著決心信心。因此，必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進(jìn)步；以欣喜的眼光、愉悅的心情去對待后進(jìn)生、賞識他們，充分尊重他們的思想、感情和做法。否則，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、傾向，就不能建立友好的師生關(guān)系，不能消除他們的消極情緒，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。對一個打架的學(xué)生，陶先生不是大動肝火，而是從他身上發(fā)現(xiàn)了如此之多的閃光，并一一得到了獎勵。是的?！ 『筮M(jìn)生更需要我們及時而又恰如其分的表揚(yáng)與鼓勵。在孩子的成長中不能缺少稱贊，稱贊在塑造孩子的良好行為中有非常重要的作用。校長總結(jié)出一段話，對我們很有啟發(fā)：“相信我能行，才能我能行；。對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不要過多地埋怨學(xué)生。學(xué)生間只有差異，沒有差別。后進(jìn)生教學(xué)反思 后進(jìn)生教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)是各有特點的個體，因此要切合學(xué)生實際，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，教學(xué)中要關(guān)注后進(jìn)生，對他們要有包容的態(tài)度。沒有尊重便沒有真正意義上的教學(xué)?！ 〗處熞凶晕遗u的精神，有勇氣向?qū)W生承認(rèn)自己的過錯。一所小學(xué)開展“我能行”活動，學(xué)生素質(zhì)提高，學(xué)校辦學(xué)水平上了新的臺階。 稱贊能滿足人的自尊傾向，一般而言，個體都有一種自尊傾向，喜歡以肯定的態(tài)度對待自己，如果個體總不能以肯定的態(tài)度對待自己，那就失去了自身存在的價值感，也可能逃避現(xiàn)實，甚至?xí)晕覛?。稱贊必須恰到好處，在別人需要稱贊的時候，老師又以他所能接受的方式去稱贊，才能獲得滿意的效果。噢，原來早上我看見他在做手工時，贊揚(yáng)過他：“你的手工做得真好，要是作業(yè)也能這樣，該多好?。 睕]想到無意中的一句贊揚(yáng)，卻出現(xiàn)了上課前的這一幕?！ √招?
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