《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 中的夢想之時(shí)，你們會覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、最不能割舍、最讓我魂?duì)繅衾@的地方?！ 「≡平K日行，游子久不至?！ 煟和瑢W(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)。師：你從這 “又開封” 中體會到了什么? 師：把你的理解帶進(jìn)你的讀中(讀后兩句) 師：一個(gè)小小的開字，一個(gè)平常而又細(xì)微的動作，卻飽含了作者濃濃的思鄉(xiāng)情，我們從這平淡之處可見作者構(gòu)思的艱辛，這也是本詩的獨(dú)特之處。) 師：是啊，張籍想對家人說的話有千言，有萬語?！ ∧銖闹凶x懂了什么? 生：家書的重要，比萬兩黃金還貴重。多媒體出示填空練習(xí)：望著在瑟瑟的秋風(fēng)中飄落的樹葉，詩人想：你們能回到大地母親的懷抱，化作養(yǎng)料來滋潤樹根，我卻( )。 師：洛陽到蘇州有870多公里，在當(dāng)時(shí)，交通不便，這算是遙遠(yuǎn)的路程了。此情此景，詩人不禁吟道———生：洛陽城里見秋風(fēng)。由于洛陽交通便利，是唐朝絲綢之路的東端起點(diǎn)，又是水陸交通的樞紐。讓我們一起走進(jìn)張籍的內(nèi)心吧，當(dāng)時(shí)正在洛陽為官的張籍是見到什么讓他思緒滿懷? 生：秋風(fēng) 師：哪句詩告訴我們?！ 煟赫f得真好，誰再來說一說。) 師：讀得真好，大家一起來讀一讀吧，我讀題，你們讀詩句。生讀。 師：自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ ∫浴八肌睘橹鲗?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句意蘊(yùn)，體會作者情感。古人說：“授人以魚，不如授人以漁。本文格式為Word版，下載可任意編輯《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。時(shí)代發(fā)展，古詩詞雖被視為文化瑰寶，卻漸被塵封，今天的學(xué)生對詩之意、詩之境、詩之美鮮有所感?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 以“讀”為主線，通過讀通讀順、讀出節(jié)奏、讀懂詩意、讀出感情四個(gè)層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地走進(jìn)文本，理解作者的思鄉(xiāng)情?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句背后蘊(yùn)藏的作者感情。(生再讀一遍詩題) 二、初讀古詩，讀懂詩意。還有誰也想來試一試。 師：同學(xué)們，老師讀得
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