【正文】 zhcchssh　　師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？　　生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音?！　”容^形近字，字的偏旁歸類，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念?！　、趯⑺鸭降挠嘘P(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。　?。?、聽到的春天：　　組織、巡視傾聽、鼓勵(lì)?！　∈熳x短文　　簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的理解?！　。?、讀拼音，明確要寫的是什么句子?！　。薄⑽視?huì)讀：　?、僮杂勺x?！　》秾懸粌蓚€(gè)字?！　。?、認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固生字?！　∪n時(shí)。　?。病l(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字?！　≡诖禾炖铮愠藙偛耪f(shuō)的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？　?。ê⑶嗤?、蝌蚪……）　　小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？　?。ń處煱鍟}目）　　三、指名說(shuō)話　　小朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但是要按要求說(shuō)，好嗎？　?。ㄔ倏匆豢赐队吧系囊螅缓蠼處熥寣W(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。請(qǐng)大家看投影，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的?！　　冀虒W(xué)過程〗　　一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題　?。薄⒅该x，齊讀?！　。?、小組互相讀短文：　　寫的是什么？　?。?、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？　?。?、給能背的小朋友配樂朗誦。　?。?、看看誰(shuí)最先知道我寫的是什么句子？　?。▽W(xué)生自由拼讀）　　３、教師范寫“春”?！　　冀虒W(xué)過程〗　　一、我會(huì)讀　?。薄⑦^渡引入。　　三、展示臺(tái)　　１、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友?！　　冀虒W(xué)過程〗　　一、導(dǎo)入　　小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，又開展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請(qǐng)用完整句回答問題）　　板書：公園、田野、我們身邊……　　二、我會(huì)認(rèn)　?。薄⒊鍪景鍟海▽W(xué)生自由讀字）　?。?、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?、集體交流：　　小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。　?。?、熟度背誦《花園果園》?！　。c(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)）　　五、拓展性學(xué)習(xí)　　展示自己搜集的春聯(lián)。　?。场⒔處熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)?！　、平處熞獑l(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?！　W(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平?！　。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼?，河水像一面鏡子等）　　二、完成“日積月累”　　１、讀讀認(rèn)認(rèn)：　　⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字）　　⑵記：你是怎么記住這些字的？　　學(xué)生交流識(shí)字方法。　?。▽W(xué)生讀一讀）　?。病⒂^察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？　　根據(jù)提示，學(xué)生想象?！　。?）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感?！　【拔铮航?，江水　　顏色：紅，綠　　（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思　　日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅?！　〗處煓z查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)?！　—?dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬　　角——像犀牛的角　　嘗試寫作　　學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫它的外形特點(diǎn)。o”。　?。?）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位?！　W(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題　　（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。　　相同：都是表示嗅覺的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)?！　≥p快：不費(fèi)勁兒。　　濃香：濃郁的香氣。　　第二課時(shí)　　一、精挑細(xì)選析詞句　　　　查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思?！　〗處熋鞔_形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。　　夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣──。類似的還有“紡”、“織”、“綢”?！　W(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)?！　∫源祟愅?，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。i）　　提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：　　“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。）繚纟（li225?！　≡甠__（）擲___（）撈___（）　　縛___（）繚___（）絡(luò)___（）　　資___（）貢___（）貸___（）　　　　教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正?！薄　‘嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。”　　畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了?！　　　。?）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字?！　W(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻?！　⌒⊙嘧拥囊砑饣蚣粑?，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆?！　??！　。⒏鶕?jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思?！　〗涣髌脚_(tái)　　，做到邊讀邊想象。課后將這首有趣的詩(shī)背給你的家人聽吧！　　《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用?！　е斫?，我們?cè)賮?lái)讀一讀，邊讀邊想象畫面。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：　　牧童騎黃牛，　　牧童，放牛的孩子　　歌聲振林樾。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。　　生2：我在名字中加入有個(gè)性的詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。　　我們?cè)賮?lái)聽一聽　　剛剛哪位同學(xué)的朗讀?！薄　⊥瑢W(xué)們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面，關(guān)注句子中的一些詞語(yǔ)，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點(diǎn)，有的需要讀得慢一點(diǎn)。　　生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！　煟赫媸腔鹧劢鹁??！　∩卤粙寢尠l(fā)現(xiàn)我偷玩手機(jī)，整個(gè)晚上我都（　?。┑摹！　∧阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？　　生：這些成語(yǔ)都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。　　同學(xué)們，你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學(xué)一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。我們?cè)賮?lái)看另一個(gè)句子　　生讀：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。　　窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！　‰y點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法?！　⊥卣怪R(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？　　日積月累　　自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑?！　W(xué)生完成習(xí)作　　同桌互相交流，評(píng)改　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等?？梢赃x一處景物來(lái)寫，具體寫出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來(lái)?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議?？创巴?，春光多美好?！　「行哉J(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。　　教學(xué)反思　　本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)　　(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)?！　?1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?！　∥?、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫　　1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。　?、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。)　　(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。)　　(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意?！　、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解?！　?1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解?！　?．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。　　(12)“器”：用具的總稱?！　?9)“?！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門?！　?7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。　　(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。左衣右刀就是“初”?！　?．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的?！　?．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓?！　?．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)　　板書　　課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。　　為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對(duì)鵝的喜愛之情?！　〕鍪竟旁?shī)，指導(dǎo)朗讀?！　、平處熝惨?，可個(gè)別指讀?！　、仆亢煤?，讀給同學(xué)聽。　　學(xué)生交流，上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。你能說(shuō)說(shuō)沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說(shuō)，不拘于例句的形式?！　】磮D說(shuō)句子?！墩Z(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1第二課時(shí)　　一、讀讀說(shuō)說(shuō)　　談話導(dǎo)入。(建立句子概念)　　同桌互讀，指名讀?！　〕鍪荆荷成场?包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)　　⑵請(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓?！　、琶鞔_要求，看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色?！　、乓髮W(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多?！　∫龑?dǎo)代表會(huì)：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌?！　、戎笇?dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。)　　2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？　　3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀?！　?．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀?！　∪?、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字　　1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初?！　?4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。o(教師)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。字歌：大王懷中一寶石?！　?13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天?！　∷?、師生互動(dòng)，感知韻文　　1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意?！　、谕澜涣鞯谝还?jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀?！　、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。)　　3．師指導(dǎo)書寫本課生字。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處?！　∧芫唧w明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想?！　〉谝徽n時(shí)口語(yǔ)交際　　導(dǎo)語(yǔ)　　不知不覺春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?！　》纸M討論　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?！　?shí)地觀察　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。交流后進(jìn)行摘抄?！　⌒〗M交流：介紹自己了解的五岳和五湖?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：　　積累含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能夠練習(xí)說(shuō)話?！　∩何以谧x書時(shí)，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。　　這個(gè)句子和我們平時(shí)讀到的句子不一樣，很生動(dòng)，是一個(gè)有新鮮感的句子。“提了燈去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作寫得生動(dòng)有趣。（生讀）　　搖頭晃腦　　披頭散發(fā)　　張牙舞爪　　提心吊膽　　面紅耳赤　　手忙腳亂　　眼疾手快　　口干舌燥　　同學(xué)們要注意這幾個(gè)字的讀音，聽老師讀：爪　　張牙舞爪，吊　　提心吊膽，赤　　面紅耳赤，燥　　口干舌燥　　自己再讀一讀吧，可以一邊讀，一邊做動(dòng)作。