高一第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 認(rèn)真做好聽(tīng)課、評(píng)課、公開(kāi)課的工作 高一第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇3一、學(xué)生基本情況分析： 本人這學(xué)期仍帶高一（1）和高一（2）兩個(gè)班。備課的核心是備學(xué)生?！ ∽杂蓪懽鲗?shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)?！ ⌒陆滩牡摹皽p負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）?！ 〕浞掷脤W(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?！ ≈匾曃难晕拈喿x能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)?！ 《?、教學(xué)進(jìn)度 根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高一語(yǔ)文每周5節(jié)（必修），全學(xué)期總時(shí)數(shù)100節(jié)。 重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平?！ ∽⒅卣b讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而使之終身受益?！懊鴮?dǎo)讀”每?jī)?cè)安排兩部，有“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”“思考與探究”3個(gè)部分。與過(guò)去的教材相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材有幾個(gè)方面的變化： 在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“工具性”的同時(shí)，加強(qiáng)了教材的“人文性”； 注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作探究能力； 加強(qiáng)和改進(jìn)了文學(xué)作品的教學(xué)； 更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀。由于學(xué)校根據(jù)上學(xué)期的成績(jī)新分了班級(jí)，十班屬于慢班。 一、學(xué)生情況分析： 本學(xué)期擔(dān)任十班的語(yǔ)文任課教師?！ 《?、教材分析 本學(xué)期要完成“普通高中課程標(biāo)
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