【正文】 本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。為使學生形成基本的美術素養(yǎng)。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在這一個學期中，我擔任一年級美術教學工作。 其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。 閱讀是學習語文的難點，卻恰恰是學好語文的重心。特別是在班中明顯落后于他人的學生，要加強思想教育，并重點進行幫差補缺。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。為此，我積極探索，大膽實踐。 一年級第一學期總結5 學期工作已經結束，我的一年級的語文教學工作也告一段落。為了上好課，我做了下面的工作： 認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。具體指做畫時懂得根據(jù)紙張大小將所畫的物體相應畫大或畫小，并可以區(qū)分所畫內容的主次關系。因此，我選擇了基礎的，有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。 一、激發(fā)學生學習美術的興趣 興趣是學習美術的基本動力。 總的說來，本學期教學工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，努力使自己對學生和教材的理解與把握得到進一步提高。這些問題都需要在今后的工作中進行改進。 學生對學唱的曲練習不夠。所以給他們的環(huán)境較為寬松。但在課堂上一定要把握好“尺度”，在這點上，我做的不是太好，今后一定更努力。這樣，不需我多加強調，學生在聽故事和猜謎語的過程中，很快就學會了歌詞。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。這時，可根據(jù)兒童的特點，以“聽”為主激發(fā)興趣。另一方面，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的美的理想境界所吸引，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術陶冶情操，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。有歡快的、有優(yōu)美的、有抒情的……各種風格的歌曲符合兒童的情趣。分為聆聽、表演、編創(chuàng)、活動、欣賞幾部分。 我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在教學中，每出現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?”以此來啟發(fā)學生展開想象，用各種方法來識字。這樣，抽象的“跑”字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。我在識字教學實踐中，從教學需要出發(fā)，依據(jù)識字內容創(chuàng)設一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生主動識字。它是閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學中的一項重要工作。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。在學生掌握基本筆畫的寫法后，我們年級的教師先著力抓好描紅和臨寫的結合點，再讓學生在描紅中整體感受漢字的結構特征，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關系。關鍵筆畫在田字格的什么位置。 三、加強示范 書授不如口授，口授不如手授。再如：我們在教學“人”字，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。 二、指導學生寫好筆畫 “撇“像刀，“捺”出腳。因此，本學期，我們從一開始教寫字就逐一指導，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級第一學期總結10篇 總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，下面是我給大家?guī)淼年P于一年級第一學期總結，歡迎大家前來參閱! 一年級第一學期總結1 一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。 一、指導坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等 經過上學期地訓練，學生們已基本具備了良好的寫字姿勢，但執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學生還掌握不好，這對字寫得好壞關系極大。二是學生小時習慣寫大字，指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。比如我們在教學“傘”時，我們會問孩子們“傘”像什么呢?孩子們有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的老師板演，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來?？纯茨膸坠P在橫中線和豎中線上。人教版小語教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。學生們不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。 一年級第一學期總結2 識字，在我國語文教育史上，向來是啟蒙教育階段的教學重點。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。比如，在學習“跑”字時可以結合情境圖，讓學生說說上體育課是怎樣跑步的，并做做跑步的姿勢，學學快速跑、學學慢跑。指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方