【正文】 戲熱身，預(yù)習(xí)檢查　　播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”　　2?！　。?、用自己喜歡的符號(hào)畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。　?。?、聽錄音朗讀。　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)　?。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。）　　３、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？　　（齊讀課文）　?。?、小結(jié)：　　小燕子聽了以后，非常高興，還對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們，相信你們以后會(huì)更棒。　　三、生自由識(shí)字　　四、鞏固識(shí)字　　師語(yǔ)：剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾?，現(xiàn)在，我們來(lái)找生字　　１、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　?。薄⒄勗挘和瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（想）　　２、放音樂《小燕子》同學(xué)們注意聽，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型　?。?、師語(yǔ)：小燕子還有話對(duì)大家說(shuō)呢，想不想聽？（放錄音）　　錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔浚ㄔ敢猓　熣Z(yǔ)：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請(qǐng)大家打開書，從文中把春天找出來(lái)，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學(xué)們口答：行）　　二、初讀課文，掃清生字障礙　　１、自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字?！　〉谝徽n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)　?。薄W(xué)會(huì)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字?！　。?、粗略地了解春天的美麗?！　∥?、合作分行，拓展思維　　春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！　　師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？　　請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美?！　∈前。利惖拇禾靵?lái)啦?。ń處煵シ耪n件，和同學(xué)一起過渡。　?、热嗥鹆ⅲ缪葑x4～7自然段?！　。▽?shí)物投影4～7自然段。）　　多可愛的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。　　點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過程中，通過生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。）　　小朋友們找到的春天多美?。≌?qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。　　收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）　　教學(xué)過程　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣　　小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容）　　你們看到了什么？聽到了什么？　　春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))　　二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案7設(shè)計(jì)特色　　創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰(shuí)愿意來(lái)背一背這篇課文?(指名背誦)　　二、指導(dǎo)寫字　　師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫本課的生字。　　四、達(dá)成　　通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?(指名交流)　　師：同學(xué)們的收獲可真多!讓我們課后繼續(xù)尋找春天。(反復(fù)讀4——7自然段，體會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子?！　≈该涣??！　?一)自讀質(zhì)疑　　師：來(lái)，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。在讀的過程中正音)　　(2)出示生詞?！　　羲谙铲o、杜鵑嘴里叫?！　?1)出示帶本課詞語(yǔ)的句子?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：3　　教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來(lái)了，我看（聽、聞、觸）到了。在37段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)?！拔覀冏屑?xì)地找呀！找呀……”教師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦47段中。我問學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?？?qǐng)讀37自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)。我問：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意的地方。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。讀起來(lái)，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。　　4．學(xué)生練習(xí)?！　?．個(gè)別抽背?！　。ǘ?、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦　　１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。　　2．讀第三自然段，能讀出什么？　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、自讀識(shí)字　?。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)?！　±首x感悟　　不錯(cuò)，我們都找到了春天?！　〉诙n時(shí)　　復(fù)習(xí)生字詞　　①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。　　?！　??！　?。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）　　③學(xué)生開火車讀生字?！　、诖禾烀谰暗匿浵?。　　小朋友們，你們找到的春天可真美呀!　　三、本課小結(jié)：　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧　　二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、贂?huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字?！　《?、強(qiáng)化感受，升華情感。　　(過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”?　　“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”……　　“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?　　生做動(dòng)作　　多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)　　把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。　　春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)?！　∩鹤鰟?dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。　　出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，情感誦讀?！　∥医K于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。　?。?、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。　?。场⑽覀兠總€(gè)字寫兩遍?；蚩磮D背誦，或同桌互背……　　７、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？　　指導(dǎo)　　寫字　　１、（出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)））同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫字。⑵我想問這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…　?。?、一生讀?！　。?、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片　　朗讀感悟　　背誦１、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了?！　。?、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片（出示動(dòng)畫《找生字》），同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？　?。础⑼瑢W(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)?！　…h(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)　　激趣導(dǎo)入　　初讀　　識(shí)字　?。?、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文。最后生字都入格?！　煟赫掖禾臁稹　煟褐x謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天?！　煟河质且粋€(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐?！　煟罕憩F(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢?　　師：他畫得好不好?　　師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手?！　煟耗銈冋业酱禾炝藛?　　師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。　　師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏?！　煟赫彝炅苏n文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?　　生：愿意?！　⌒〗Y(jié)，布置拓展任務(wù)。好!　　(齊讀全文)　　在音樂中有感情朗讀課文?！　煟耗悄銈円矔?huì)怎么樣說(shuō)呢?　　生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?　　生：看到了?！　煟河质且粋€(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?　　(學(xué)生試讀)　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。(朗讀)　　師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?　　(男生再次齊讀)　　師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?　　生：我在樹木上找到了春天，因?yàn)闃淠鹃L(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。看了他的畫，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?　　(指生朗讀)　　師：他是不是讀得更棒了?　　生：是的。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?　　生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_了，春天來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?　　(指生表演)　　師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐?！　?學(xué)生深入文本去尋找春天)　　師：你們找到春天了嗎?　　生：找到了?！　煟汉瓦@些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。你們看!　　(課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！　?板書課題：找春天)　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。　　師：請(qǐng)你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?　　生：好。背誦課文。我們仔細(xì)地找啊，找啊?！　〈禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　我會(huì)認(rèn)　　棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑　　我會(huì)寫　　找春天教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　會(huì)認(rèn)16個(gè)生字　　會(huì)寫4個(gè)生字　　能有感情地朗讀課文?！　煟盒∨笥涯銈兪遣皇莿倓傇谝魳氛n上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師它的題目叫什么?　　生：春天在哪里?！　煟耗悄銈兿肴フ掖禾靻?　　生：想!　　師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?　　生：找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏?！　煟汉軐?duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了?！　?課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生集體認(rèn)讀)　　細(xì)讀課文，感知文本。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜歡的記號(hào)。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?　　(學(xué)生朗讀)　　師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐?！　?學(xué)生舉手)　　師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?　　(學(xué)生齊讀)　　師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢?　　(指生作畫)　　師：他畫得好不好?　　生：好!　　師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位?！　煟褐x謝你的意見。你也想來(lái)讀一讀是嗎?　　生：是?！　∩何以谛∠锇l(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽?，春天?lái)了?！　∈牵核麄兛吹?，聽到，聞到，觸到了什么?　　生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖?！　煟河檬置淠镜哪垩?，你們觸到春天了嗎?　　生：觸到了?！　煟赫?qǐng)你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?　　生?！　?音樂進(jìn)入)　　師：找春天——起——　　(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——　　生：多多去想。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?，F(xiàn)在出發(fā)吧!　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?　　師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?　　師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜歡的記號(hào)?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)