《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教案-全文預(yù)覽
【正文】 小壁虎的尾巴可以再生 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 形形色色的動(dòng)物尾巴 袋鼠的尾巴 袋鼠前肢短小，后腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來(lái)跳。 三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。 燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。 出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。 ，進(jìn)行分組讀，賽讀。 《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。 ⑷ 再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。 指導(dǎo)朗讀： 看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎? ⑴ 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。 匯報(bào)： (要點(diǎn)) ⑴ 小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?，老牛的尾巴用?lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。 (教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐) ⑵ 這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。 第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。 粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。 會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。 本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)朗讀。 小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心啊!它會(huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事： 小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢? 評(píng)：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑，這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。 評(píng)：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。 ⑵ 小組書(shū)練。 ⑷ 全班齊讀。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。 ⑶ 指名說(shuō)，全班評(píng)議。 小組分角色朗讀第3至第5自然段。 評(píng)：“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。 師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過(guò)努力，也能成為作家的。” 師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎? 生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。) 例如： 生：我知道了小壁虎借不到尾巴。 評(píng)：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法。 《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教案1 自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹缎”诨⒔栉舶汀返诙n時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。) 全班交流： 你讀懂了什么? (指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)?！? 燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握
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